如何提高高中生數(shù)學學習效率

冷美榮

【摘要】隨著社會對教育事業(yè)的重視程度的提高，高中生的學習壓力倍增，升學考試的壓力、父母教師的期望、自身寒窗苦讀付出的汗水，都是不可辜負的對象.為解決高中生面臨的困境，也為了在高考之中出人頭地，教師要改變教學方式，提高學習的效率.本文針對如何提高高中生數(shù)學學習效率展開論述，列舉了課前好預習、課堂認真聽講、課后及時復習;做好數(shù)學筆記，歸納總結;師生合作交流，拓寬數(shù)學學習思維這三個措施，來改變高中生在數(shù)學學習中的現(xiàn)狀.

【關鍵詞】高中數(shù)學;學習效率;團結協(xié)作

作為高考大綱的重點考查對象，數(shù)學成績直接影響著最終的高考成績.為減輕學生的學習壓力，給高考成績交一份滿意的答卷.作為教師，要積極鉆研，針對高中生數(shù)學學習現(xiàn)狀和數(shù)學自身考查的重點、難點，幫助學生制訂一套合理的數(shù)學學習方式，提高他們的數(shù)學學習效率.本文為提高高中生學習效率，避免他們學習中走入盲區(qū)，特此提出以下措施.

一、課前預習，課堂認真聽講，課后認真復習

課前預習工作是數(shù)學學習的一個關鍵環(huán)節(jié).首先，教師應嚴格要求學生，對課文中出現(xiàn)的定義、公式都要自己先進行研讀.教材中的習題，要自己動手做一遍，然后再和教材中的解題過程進行對比，總結有何不同之處，比較哪種方法更有效簡潔、更能運用本節(jié)課所學的知識.其次，課堂45分鐘時間看似短暫，確實異常關鍵的，它是教師智慧的結晶.在上課期間，教師要對每一名學生負責，對上課打盹的同學，讓他們站著聽課或是想辦法活躍課堂氣氛.此外，教師還要鼓勵每一個同學對不懂的問題及時提問，切勿一而再再而三的往后推.再者，課后復習也是加深對知識的理解和記憶的過程，教師還應該鼓勵學生利用課后時間進行一些其他習題的練習，從而做到舉一反三的效果.

例如，在學習“函數(shù)”時，教師讓學生提前預習了，通過預習，學生對函數(shù)的基本定義、基本性質都會有一個初步認識，學習能力強的同學可能理解的更多.上課時，教師講起來，如果學生對函數(shù)的定義以及性質都理解了，教師可以少花點時間講解這一塊，重點放在學生在預習過程中存在疑惑的地方.如此一來，即可以讓學生覺得跟不上教師的步伐，聽課時感到輕松，對不懂的知識當堂提問、消化，同時也讓教師可以更多針對性的指導講授，充分提高了教學質量，從而也提高了學生的學習效率.

二、做好數(shù)學筆記，歸納總結

說起數(shù)學筆記，很多人可能會反駁，數(shù)學作為一門理科，還需要做什么筆記呢？其實，數(shù)學最基本的知識還是概念、定義、公式等，只要將基礎知識理解到位，才可以進一步地提高.對于概念、定義，有時候學生可能理解不到位，或是記不住，針對這種情況，我們要在教師講課的時候，對概念、定義中哪些需要重點理解、記憶，我們要提醒學生，及時記錄下來，多翻閱，加強記憶力.其次，我們還要每章數(shù)學知識學完，都要幫助同學對本章知識做一個總結歸納，橫縱交錯，既要包含本章重難點知識，又要將每章知識連成一個網(wǎng)絡結構，對每個分支末節(jié)都要理解記憶.

例如，在每次考試時，我們對考試的試卷，不僅僅成績出來了就意味著結束了，對試卷我們更是要進行分析，做好筆記，對錯題進行總結歸類.一方面，我們要分析試卷考查的題型，主要考查了哪些內容、重點是什么、難點是什么、哪些知識點比較簡單且容易得分，哪些知識點的考查有困難，還需要再提高一下.根據(jù)這個思路，我們要一步一個腳印，走的穩(wěn)穩(wěn)地，綜合分析題型，掌握考查對象;另一方面，我們要幫助學生對錯題進行分析.一般來說，錯題主要有兩種，一種是會做的，由于粗心或是其他緣故做錯了，另一種是難題，學生掌握不好，不會做.對由于粗心導致的錯題，我們要加強學生的訓練，歸根到底，之所以會粗心，是因為平時訓練量不夠，如果我們平時做的同類型的題很多，量的積累到了一定的程度，那么對此類型的題，我們就是閉著眼睛也會做寫出答案，因為它們已在學生的腦子里形成了一個慣性思維，不需要再花時間思考了;對難題做錯了，我們要針對此類難題進行針對性的訓練，并每隔一段時間都進行聯(lián)系，加深記憶.由此可見，做好數(shù)學筆記、對知識進行總結歸類是提高數(shù)學學習效率的一項很有效措施.

三、師生合作交流，拓寬數(shù)學學習思維

團結就是力量，對新課程的教學，更是如此.團結協(xié)作，不僅僅是同學與同學之間的團結協(xié)作，也是同學與教師之間的團結協(xié)作.在平時教學中，學生要及時向教師提出課堂授課建議，參與到課程教學中來，同時，在教師講課過程中，教師講了一種解題方法，如果學生有更好的方法，要積極提出來，師生共同探討，共同學習，拓展數(shù)學學習的思維.同學之間應該如此，遇到自己是在解決不了的問題，可以互相商量，說不定思維、理解能力互補，或許在經(jīng)過大家共同努力，難題也會迎刃而解.在教學過程中，教師要鼓勵小組學習模式，利用大家的力量，共同學好數(shù)學.三個臭皮匠賽過諸葛亮，因此，在教學過程中，教師要注重引導學生，踴躍參與到教學中來，鼓勵同學們相互合作學習，共同提高數(shù)學學習效率.

四、結 語

沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，數(shù)學學習效率的提高不是一朝一夕，它是長時間的習慣堅持和效益積累的成果.在日常教學中，首先要發(fā)揮教師的主體作用，帶領學生，在學習的旅途中為他們把握方向，授業(yè)解惑.同時，教師也要開發(fā)學生主動學習的思維，做到讓他們上課之前提前預習，帶著問題聽課，在課后，要督促他們及時復習，做到舉一反三的效果.此外，教師更要懂得團結合作，永遠比閉門造車強得多，要多鼓勵學生合作交流的意識，也要培養(yǎng)他們做好筆記，在通往數(shù)學成就的金字塔中，腳踏實地地完成目標.

【參考文獻】

[1]賈振禎，劉陽，趙永芳，劉芳.影響高中生數(shù)學學習效率的因素及對策研究[J].科學中國人，2016（2）：242.