小組合作下初中英語高效課堂的構建研究

王艷

摘要：在新課標背景下我們的初中英語課堂想要實現高效性，就必須要改變原有的教學模式。合作學習這種教學模式目前被很多的學科普遍重視。通過小組合作我們能夠很好地發揮學生的主體性，滿足當前學生心理發展的需要。通過小組合作我們能夠有效培養學生的合作探究能力，激發學生參與課堂的興趣。下面我們將針對小組合作在初中英語課堂中的運用進行探究，從而打造高效的初中英語課堂。

關鍵詞：小組合作;初中英語;高效課堂

新課標中提倡自主、合作和探究的教學。也就是我們需要在教學中注重培養學生這幾個方面的能力。小組合作這種學習模式越來越引起了我們的關注，它成為了提高我們教學質量的重要的方法。在英語課堂中運用小組合作這種形式能夠激發學生的興趣，培養學生的團隊協作精神，讓學生完成有效的學習。那么在初中英語課堂教學中如何才能夠有效的提升學生的合作學習效果，打造高效的英語課堂呢？下面將展開探究。

1 科學分組是小組合作的前提

要想保證后續的小組合作順利進行，我們對于學生合理的分組是非常關鍵的。教師在對學生進行分組時需要考慮到學生的學習基礎、能力和性格特點等多方面的因素。保證每個小組的水平基本持平，喚起學生參與到小組合作中的積極性。為此我們教師在進行小組的劃分時需要從這樣幾個反面去考慮。首先我們小組的人數應該控制在4到6個人，并且要制定一個能力較強的學生作為小組的組長，帶領大家完成小組的任務。其次在分組時應該堅持優勢互補的原則，能夠根據學生的個性、興趣、知識能力進行層次的劃分，然后將學生打亂層層次交叉分組。這樣的分組形式能夠實現學生合作交流和互相學習。讓學生彼此之間做到優勢互補，從而鼓勵學生能夠更加積極的參與到合作中和學習中，激發學生學習的動力。教師也可以借助小組開展一些合作競賽活動，以此激發學生的集體榮譽感和競爭意識。當小組活動進行到一定的階段后我們還可以觀察小組的成績和學員的情況，然后進行人員的調整。這也就要求我們的教師能夠從一個動態的角度審視小組，進行及時的調整，保持小組之間的平衡，只有這樣才能夠更好的發揮出合作學習的價值。

2 激發學生興趣，加強課堂教學效果

為了提高英語課堂的效率，我們在進行合作學習的同時還需要注意課堂的教學方法和策略。優質的策略才能夠提高學生學習的質量和打造高效的英語課堂。在小組合作學習中。學生如果能夠積極參與到合作活動中，才能夠有效的實現教學目標。那么教師作為教學的組織者和引導者，需要精心設計課堂教學，激發學生參與合作學習的欲望。一方面教師應該努力設計一些符合自主合作學習的情境。比如課堂的導入部分通過問題情境，激發學生進行探究，同時情境要將學習內容和學生的實際生活進行有效的結合，激發學生的好奇心。其次教師可以通過現代手段進行教學，通過多媒體給學生呈現出一些聲音和圖像于一體的教學情境，激發學生進行合作。另外教師應該注意課堂的互動性，能夠調動起課堂的氣氛，這才有利于學生提升語言的交際能力。

例如在學習譯林版英語七年級上冊《Amazing Things》時，這一課希望學生能夠掌握一些動物和了解他們的習性，這時候教師可以通過視頻的方式讓學生掌握這些動物，然后通過語音和視頻讓學生觀看，最后讓學生展開關于Which animals theyre talking about？的討論，這時候我們會發現學生的參與熱情大大的提升了。又比如在學習《Finding your way》時，本課的目標是讓學生能夠認識相關的出行標志和進行出游和交通工具的表達和交流。那么教師就應該在課堂中針對這種溝通展開提問，讓學生進行反復的對話練習，從而有效的提升學生合作的意識，打造高效的英語課堂。

3 及時、科學的小組評價是關鍵

在小組合作學習中并不是我們進行完小組之間的合作就結束了。教師的評價對于小組合作功能的發揮有著重要的意義。首先在教學中我們的教師應該給學生提供一些激勵性和鼓勵性的評價，能夠有效地樹立學生的自信心，讓學生更愿意參與到合作互動中。其次在教學中教師應該善于進行分層西的評價。能夠根據學生能力的不同展開評價。另外評價的角度是多元的，可以是學生在合作中表現出來的理解能力、完成某個任務的時間、討論的熱情程度和最終的學習成果等等。另外評價也不僅僅是依靠語言也可以借助于動作或者是眼神。另外在評價中教師除了對學生進行評價外，還可以讓小組之家完成互評，通過互評培養學生的自主意識，調動學生的積極性。

4 結語

總之為了能夠構建高效的初中英語課堂我們應該嘗試采用不同的教學模式，通過實踐證明合作學習這種方式對于提高課堂的效率有著重要的作用。本文我們從合理的分配小組成員，科學使用有效的教學策略和開展正確的評價三個方面闡釋了在英語課堂中如何更好地應用小組合作模式，希望通過本次的探究能夠為大家的小組合作教學指明方向。

參考文獻：

[1] 薛靜.初中英語教學中學生小組合作學習調查研究[D].東北師范大學，2012.

[2] 雷菁.初中英語高效課堂小組合作及小組競賽結合的嘗試[J].中國校外教育（上旬刊），2014（08）.

[3] 尚春霞.初中英語高效課堂之小組合作學習[J].教育教學論壇，2013（20）.

（作者單位：江蘇省高郵市卸甲鎮龍奔初級中學）