核心素養下小學數學高效課堂的構建研究

李銀花

摘要：小學數學作為小學基礎階段的學科，對學生未來的發展具有重大的作用。教學過程中，教師應跟隨課程改革形式的需要，展開有效地、創新的新課程改革舉措，并帶領學生進行各式各樣的學習教育，提高學生的學習能力和綜合素質，加強學生核心素養的教育，實現小學數學課堂上高效課堂效率構建，本文首先對核心素養下小學數學高效課堂構建以及現狀進行簡單闡述，然后對核心素養下小學數學課堂高效進行有效探究。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；核心素養

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-026-1

對于高效課堂的構建在不同的前提之下有著不同的理解，在以往傳統教學模式下，所謂的高效就是使學生在短時間之內獲得高效的解答問題能力，最終能夠在考試的時候取得高分數作為體現，但是在以素質教育為核心的前提下，高效課堂的體現在于學生能夠在學習中獲得相應的素質培養，同時也要在滿足學生學習生活的前提下，老師能夠實現在高效課堂展開學生核心素質培養，實現學生從高校課堂上獲得更多學習方法、提高學習效率、促進新課改與新形勢的有效發展，在學習中成長。

一、核心素養下小學數學構建高效課堂的現狀

1.課堂教學模式單一，效率不高

現在小學課堂存在一系列問題，例如在小學數學課堂上教學模式單一，教學效率不高。在小學數學課堂中很對教師受到傳統教學思維的影響，對學生的教育依然采取灌輸式教育方式，而學生在課堂過程中的學習也只是進行簡單的記憶和學習，然后就會做大量的練習題，這樣的教學方式雖然對學生成績有一定的作用，但是在當今的教學環境下，已經完全不能夠適應現代形式下的教學需求，相對來說，老舊的教學方式過于單一和枯燥，而且僅僅是老師在進行主動型教育，而學生沒有主動進行學習，才使得課堂效率不高，對構建高效課堂有一定影響。

2.在課堂教學中學生的積極性不高，沒有學習的興趣

數學課堂中學生是教學活動展開的核心，是課堂的主體，只有學生積極的參與配合，小學數學高效課堂才能夠有效的構建，但是在現實小學數學課堂中很多學生積極性不高，對小學數學沒有學習興趣，大部分的學生已經適應了傳統的教學形式，對于新形式的教學方式得不到有效的適應，很多學生依然存在對數學成績的關心，只顧提高分數，而忽略了自身核心素養的培養，使得小學數學高效課堂不能有效開展。

二、核心素養下小學數學高效課堂的構建策略

1.密切聯系生活實際，培養學生學習數學的思維能力

針對小學數學而言，雖然學習內容過于簡單，但是對于培養小學生學習數學的思維能力有很大幫助，對日后的學習打下基礎，尤其是對于小學數學素養的培養，能夠讓學生在學習中通過數學思維解決一些問題，同時也是平時課堂教學中學生具備的基礎能力，對于小學生來說，怎樣才能夠培養學生的數學思維，并用數學思維來解決學生在學習生活中遇到的一系列問題，這就需要老師在教學活動中對學生熟悉的事物進行練習，這樣才能夠讓學生在生活、學習中感受到數學的意義，因此在教學任務中，將數學知識融入到學生的學習生活中，讓生活與數學緊密結合起來，并以此進行數學知識的傳遞，不但可以提高小學數學高效課堂效率，還可以激發學生的學習興趣，提高學習效率，促進學生核心素養的培養，對構建高效課堂有很大幫助。例如在學習北師大版四年級上冊《生活中的負數》這部分知識時，我們可以借助課本中的例子向學生提出天氣預報中關于天氣零下幾度的內容，通過氣溫引出負數的概念，這樣更容易引起學生的注意，激發學生的興趣，讓學生對抽象的數學知識有了更加準確的理解。

2.通過變換學習方式方法，提高學生綜合能力

學生在數學學習中，綜合能力的提升也是數學核心素養培育的重要體現，因此教學模式與教學手段進一步完善、提升的情況下，老師還要通過改變學生的學習方法，來培養學生的綜合能力，這樣才能夠在小學數學課堂中，提高課堂高效的前提下，實現學生快樂成長。例如在教學活動中，老師可以根據教材的內容安排學生合理的學習方式，這樣可以在學習過程中，學生之間的思維可以互相借鑒，豐富學生的思路，同時在這個過程中，在沒有老師的幫助之下，學生能夠提高創新和解題能力，讓學生自主學習的能力體現出來。老師還可以運用微課的教學方式，讓學生通過視頻學習，培養學生自學能力和自主解決問題的能力，這樣才能夠在小學數學學習中漸漸培養起適合自己學習小數數學的思維，利用自己數學的思維來解決一系列問題，這樣不僅可以提高數學解題能力，還可以實現學習的進步。例如在學習北師大版六年級上冊《百分數的應用》時，我們可以讓學生進行小組合作，針對某一個學生普遍關注的內容進行調查，制作百分數圖表，讓學生認識百分數。

三、結束語

總之，在目前的小學數學教學中，我們強調的是對學生核心素養能力的提升，因此數學教學模式需要進行變革，不僅僅關注學生基本數學知識的學習，還需要全面提升學生的數學能力。

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