淺談高中政治核心素養的培養

洪定

摘要：隨著新課程改革的不斷發展以及素質教育的全面實施，培養學生的學科核心素養成為了高中政治課程最主要的教學目標。這不僅僅是我國基礎教育改革的必然要求，同時也是落實立德樹人根本任務的基本內容。因此，怎樣培養學生的高中政治學科核心素養，提高高中政治教學的有效性就成為了高中政治教師最關心的問題。基于此，本文就對高中政治學科核心素養的基本內容進行了闡述，并且對高中政治核心素養提升的教學方法策略也進行了簡單的探究，力求為廣大一線高中政治教師的日常教學提供一些幫助。

關鍵詞：高中政治；核心素養；方法策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-054-1

政治作為高中教育階段中的一門重要課程，由于在高考中占據著十分重要的地位，因此，一直以來都深受教師以及學生的重視。但現實的情況卻是，學生的政治學習效果并不理想。隨著新課程改革的不斷落實，要求高中政治學科的教學要逐漸擺脫應試教育的影響，轉而重視培養學生的政治學科核心素養，切實實現學生的全面健康成長。由此，“核心素養”一詞也成為了教育界中的熱門詞匯。那么，究竟什么是核心素養呢？核心素養其實就是學生通過學科學習而逐步形成的適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。2014年，教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務意見》中明確提出將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，并深入回答了“培養什么人、怎樣培養人”這一重大問題。2018年，教育部又分享了《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》，并在此新課程標準中凝練了學科核心素養及其內涵，指出政治學科核心素養包含政治認同、科學精神、法治意識以及公共參與四部分。

一、高中政治學科核心素養的基本內涵

1.政治認同

主要是指我國公民擁護中國共產黨，堅持和發展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。培養學生的政治認同核心素養，可以幫助學生牢固樹立中國特色社會主義的理想信念，并使學生成為社會主義的合格建設者和優秀接班人。

2.科學精神

就是指我國公民在認識和改造世界的過程中所表現出來的堅持馬克思主義科學世界觀和方法論的精神取向，培養學生的科學精神核心素養，可以使學生形成正確的價值取向和道德定力，提高學生的辯證思維能力，并能夠對個人成長、社會進步、國家發展以及人類文明做出正確的價值判斷和行為選擇。

3.法治意識

主要是指我國公民能夠尊法學法守法用法、自覺參與社會主義法治國家建設。培養學生的法治意識核心素養，可以使學生在生活中依法行事，嚴守道德底線，維護公平正義，從而做社會主義法治建設的自覺遵守者、忠實崇拜者以及堅定捍衛者。

4.公共參與

就是指我國公民有序參與公共事務、承擔社會責任、積極行使人民當家作主的政治權利。培養學生的公共參與核心素養，可以幫助學生了解民主管理的程序、體驗民主決策的價值、感受民主監督的作用，并增強公德意識和參與能力，從而追求更高的道德境界。

二、高中政治核心素養提升的教學方法策略

1.堅持學生的主體地位

教師與學生都是教育活動中的主要因素，但是隨著新課程改革的不斷發展，要求教學活動要轉變傳統的師生關系，將學生置于教學活動的主體地位，教師則居于主導地位，并且，教師的角色也變得多樣化。由此可見，要想提高學生的政治學科核心素養，尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用是關鍵。首先，教師要根據學生的學習需要以及身心發展規律來合理地設計教學方案，以吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣。其次，教師在課堂教學的過程中，要注重教學內容的循序漸進以及教學方法的多樣性、有效性，以符合學生的學習需求。最后，還要注意增加師生之間的交流互動，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，使學生能夠真正實現“樂學”，并改變對政治學科枯燥乏味的印象。

2.整合政治教學素材

教學活動的展開離不開教學內容的確定，而教材就是教學內容確定的主要依據和基礎。因此，要想培養學生的政治學科核心素養，就必須深入挖掘并分析整合高中政治教材。眾所周知，政治也是一門更新速度很快的學科，但是由于受到編寫實效的限制，政治教材相對來說是存在一定滯后性的，那么，教材中的案例、素材等也就會存在陳舊過時的現象，不僅不能夠更好地說明政治理論和觀點，還無法引起學生的學習興趣。所以，就需要教師在日常的政治教學中，根據教學內容的需要適當地對教材進行補充、調整以及創造，并有效結合我國政治、經濟、文化以及社會發展中的時事熱點來展開教學，一方面使教學內容符合我國目前的發展狀況，體現政治學科的本質。另一方面也為了從多角度、多層次培養學生的政治學科核心素養。

3.增強學生的實踐體驗

學習的最主要目的是學以致用，如果將學科教學只停留在理論學習上，必然不能真正實現教育的價值。因此，要想培養學生的政治學科核心素養，還必須遵循理論聯系實踐的原則，加強學生的社會實踐能力。因為學科知識的教學必定不能離開生活實踐，所以除了教師在課堂上創設的生活情境之外，教師還可以組織學生進行參觀、訪問、調查等實踐活動，并且在具體的社會實踐活動中，引導學生主動思考、主動討論，進而發現問題、解決問題。通過學生社會實踐的積極參與，一方面可以增強學生將政治理論運用于實踐的能力，另一方面還可以通過公共參與，有效達成學生的政治學科核心素養，提高高中政治教學的有效性。

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