初中語文教學中傳統文化的滲透思路

陳宏華

【摘要】中華文化博大精深、源遠流長，承擔著文化傳承、歷史延續的良好載體，中華優秀傳統文化在當今日益走向國際中心的中國來說，對內增強民族歸屬感，樹立文化自信心，對外展示中華文化魅力，傳播良好國際形象。初中生作為國家的未來、民族的希望，要從日常學習中感受中華傳統文化魅力、自覺提升文化鑒賞力，為健康發展奠定基礎。基于此，本文從初中語文教學中傳統文化滲透的意義、存在的問題出發，探討傳統文化滲透的有效策略。

【關鍵詞】初中語文;傳統文化;教學滲透

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

十九大報告中指出，要在堅定文化自信中供養優秀傳統文化。初中階段，學生的世界觀、人生觀、價值觀正在形成，學生思想道德修養離不開傳統文化的影響。語文課程作為傳授語言知識、傳承傳統文化的主要途徑，需要在課堂教學中不斷滲透傳統文化的各種因素，通過學習、實踐、傳播等潛移默化地影響學生，讓學生更好地了解和認知傳統文化，承擔起傳承優秀傳統文化、提升自身素養的重要職責。

一、初中語文教學中滲透傳統文化的意義

對文化傳承來說，中華傳統文化博大精深，需要進行系統學習，更需要從青少年開始就培養其對傳統文化的興趣。近年來，國家也不斷加強傳統文化教育的立法和政策規定，為此在初中語文中滲透傳統知識，可以整體推進青少年接觸、了解、繼承傳統文化的教育體系和課程改革，在國家層面對傳統文化傳承、推廣做好頂層設計，這對于傳統文化本身和初中語文教育都大有裨益。

對學生發展來說，初中生正處于人生發展的關鍵階段，在心理和生理發展過程中不斷成熟，初中語文作為學生品德教育和素養提升的學科，對學生來說有著非常重要的作用。語文教學中滲透傳統文化，由傳統文化反映時代精神，對于提升學生的內心修養、擴展思維眼界、豐富文化知識搭建良好的文化載體。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的現狀

（一）初中語文教學滲透傳統文化不足之處

一方面，由于傳統教學觀念和模式的影響，學校和教師過于重視教學目標的實現，關注結果而進行填鴨式教育，往往盛行題海戰術，讓學生在“題海”里不能自拔，導致學生思維古板，自主探究意識和能力不足，沒能將傳統文化靈活運用和豐富。另一方面，學生自身和家庭方面也把重點放在提高學科成績上，忽略了學生對傳統文化的教育。加之，教師自身對傳統文化教學了解不深入，無法進行有效的課堂教學，只是照本宣科地進行，沒有對傳統文化的獨到見解，沿用老方法、舊模式。

（二）初中語文教學滲透傳統文化的優秀做法

我們可以深切感受到，盡管在初中語文教學中還存在著諸多不足，但也越來越得到一線教師的普遍認同。正如上文所提到，傳統文化教育已納入教學體系，成為初中語文教育的重要組成部分，由此帶來的教學環境改善和教學手段豐富也是有目共睹的。此外，傳統文化教育的形式也逐步多樣化，包括了語言文字、傳統禮儀、科學技術、文化遺產等。

三、初中語文教學中滲透傳統文化的策略

（一）提高初中語文教師的傳統文化素養

教師作為課堂教學的引導者，對學生的思維和學習習慣起著至關重要的作用，對傳統文化的認知和興趣直接影響著學生對傳統文化的學習。為此，教師一方面要充分認識傳統文化在語文教學滲透的重要意義，更新傳統文化教育觀念和方式，培養自身學習和內化傳統文化的行為和思維習慣;另一方面增強傳統文化的素養，只有教師自身有足夠的知識儲備時，才能全面思考傳統文化教育的方式、眼界，從而提出自身的見解，也自然能更好地投入到課堂教學中。

（二）活躍初中語文教學課堂教學內容形式

傳統文化的豐富特性決定了語文課堂教學可以采用靈活多樣的方式進行，不僅可以活躍課堂氣氛，更重要的是能讓學生用喜聞樂見的方式接受傳統文化的洗禮。比如，在語文知識中提及剪紙這一傳統手藝時，教師可以在課堂之前讓學生提前準備剪刀、剪紙等工具，開展一堂生動的體驗課，將枯燥的文字教授轉化為學生的親身參與。此外，教師可以利用現代信息技術活躍課堂授課方式。比如，在講解古詩詞時，由于初中生的知識積累和想象力還不充分，這就需要教師以形象化的方式向學生進行直觀展示。在《木蘭詩》的教學中，學生可能對其歷史背景、人物關系、事情發展過程不甚了解，教師可以在課堂教學中播放相關影像資料，讓學生以直觀的方式了解“花木蘭替父參軍”的背后故事，由此可以延伸至中國戲曲、影視劇等對這一經典歷史故事是如何描述的。如此，由此及彼，在講解語文知識的同時，將優秀的傳統文化進行滲透，讓學生明白中國傳統文化是相互聯系、統一于一個整體的。

語文本就是生活化的學科，教師可以以生活化的例子出發，引出傳統文化的重要作用。前段時間嫦娥四號登陸月球背面，教師在講解《探索月球的奧秘》這一課程時，可以以嫦娥四號為例，以學生可以接觸到的新聞熱點引入月球的知識，由此將中國對月球情感的由來、演變等進行分享。“嫦娥登月的故事承載了古代勞動人民什么樣的愿望？”“我國哪些故事里包含了月球？”讓生活化的知識融入語文教學中，可以有效提高語文教學的質量，同時也培養學生良好的思維習慣。

（三）增加初中語文傳統文化教育的實踐活動

課內外的語文學科文化活動是學生接觸和學習傳統文化的重要途徑和平臺。首先，活動要有傳統文化切入點。在舉行實踐活動時，教師要找準活動與傳統文化的切入點，才能在活動中潛移默化的給學生傳授相關知識。比如《詩詞大會》的盛行，使得全國對古代詩詞盛行。教師同樣可以舉行類似的比賽活動，配以對古詩詞的情境再現，包括古詩詞中所描述的服裝、禮儀、語言等，讓學生通過親自實踐加深印象的同時，增強對傳統文化的理解和認同。 其次，要利用傳統節日開展豐富的語文活動，滲透傳統文化。我國的傳統節日凝結了中華優秀傳統文化和民族情感。比如端午節，教師可以開展專題紀念屈原精神的活動，發揚愛國主義精神;中秋佳節，利用課外實踐舉辦賞月、古詩等活動，弘揚傳統習俗，增強民族文化的魅力和自信。

四、結語

初中語文教育滲透傳統文化就是要在教學方式、方法對中華優秀傳統文化進行重視、梳理、創新，以語文教育為載體，拓寬學生的知識面。以學生的實際特點和喜聞樂見的方式革新語文教學方式，提高學生對傳統文化學習的興趣，培養良好的學習和思維習慣，在未來的發展和文化傳承中起到良好的促進作用。

參考文獻

[1]史艷霞. 初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J].中國校外教育（上旬），2017（1）.

[2]朱義. 試論如何將傳統文化滲透進初中語文教學中[J]. 課外語文，2017（15）.

（編輯：龍賢東）