對(duì)于綜合院校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的一點(diǎn)思考

戴銘武

[摘 要]以綜合院校美術(shù)系的素描教學(xué)為題進(jìn)行討論，提出了當(dāng)前素描教學(xué)所面臨的困境與問(wèn)題，并在素描課程的設(shè)置、基礎(chǔ)教學(xué)定位，以及基礎(chǔ)教學(xué)與當(dāng)下流行思潮的關(guān)系等方面進(jìn)行了一些思索，認(rèn)為素描教學(xué)的意義不在于基礎(chǔ)本身，而是讓學(xué)生具備完善的藝術(shù)觀，使之成為他們未來(lái)藝術(shù)工作的奠基石。

[關(guān)鍵詞]素描教學(xué);藝術(shù)觀;基礎(chǔ)

對(duì)于綜合性大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，素描教學(xué)無(wú)疑是必修科目，但只要是稍加審視，不難發(fā)現(xiàn)，目前的素描教學(xué)一直處在一個(gè)尷尬且微妙難言的境地。我們應(yīng)該秉承學(xué)院教學(xué)的傳統(tǒng)？還是跟隨流行觀念與思潮，往往會(huì)造成教與學(xué)的逆向傾向，這些問(wèn)題的提出對(duì)學(xué)生正確藝術(shù)觀的培養(yǎng)具有重大意義。

筆者在上素描課時(shí)就被一種現(xiàn)象困擾著，學(xué)生到了大三、大四也沒(méi)有把素描最基本的問(wèn)題弄清楚，甚至倒退到不如考前作品，這就是缺乏一套完整的、科學(xué)的、系統(tǒng)的素描知識(shí)體系導(dǎo)致的。素描雖然是基礎(chǔ)課，但基礎(chǔ)課并不基礎(chǔ)，它需要教師下大工夫研究教學(xué)的技術(shù)問(wèn)題，并把素描的造型規(guī)律傳授給學(xué)生，幫助他們解決藝術(shù)創(chuàng)作中最原始的問(wèn)題。其實(shí)素描中包含眾多造型因素，在同一張作業(yè)中要照顧到各種因素的訓(xùn)練，不如把各種因素單獨(dú)抽離出來(lái)訓(xùn)練，如明暗因素、結(jié)構(gòu)因素、構(gòu)成因素、材料因素等。把素描教學(xué)分解成許多獨(dú)立的課題，讓學(xué)生逐一攻克，每個(gè)階段解決一個(gè)課題，避免眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象。比如明暗訓(xùn)練，明暗色階如同音樂(lè)里的音階，就像音樂(lè)的耳朵必須能聽(tīng)準(zhǔn)音階一樣，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)如何用觀察讀準(zhǔn)明暗色調(diào)，建立色階概念，把明暗訓(xùn)練單獨(dú)抽離出來(lái)，讓學(xué)生此時(shí)忘掉對(duì)象、忘掉結(jié)構(gòu)、忘掉比例，單純模仿明暗的秩序，明暗秩序建立起來(lái)后，奇妙的空間也就孕育而生了;此時(shí)的比例、解剖、結(jié)構(gòu)等都被統(tǒng)領(lǐng)在明暗的導(dǎo)向中，是從屬關(guān)系。明暗問(wèn)題解決后結(jié)構(gòu)問(wèn)題自然凸顯出來(lái)，因?yàn)槊靼凳乾F(xiàn)象、是手段，如何解決形體的問(wèn)題又要引出解剖與結(jié)構(gòu)是何等關(guān)系的思考，這又到了下一個(gè)課題。

除了在素描基礎(chǔ)教學(xué)中向?qū)W生提供一定的技術(shù)指導(dǎo)外，在美學(xué)規(guī)律與造型理念上的指導(dǎo)同等重要。一方面讓學(xué)生能夠判斷偽劣、提高審美趣味;另一方面讓學(xué)生除了掌握共性的基礎(chǔ)規(guī)律外，還能找到符合自我創(chuàng)作規(guī)律的基礎(chǔ)理念。在教學(xué)過(guò)程中藝術(shù)與人文知識(shí)的灌輸能夠拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，這比技術(shù)性的指導(dǎo)更為關(guān)鍵。在學(xué)院教學(xué)中傳統(tǒng)與潮流的對(duì)抗依然存在，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)上既要重溫藝術(shù)長(zhǎng)河中的永恒經(jīng)典，又要教育學(xué)生如何運(yùn)用藝術(shù)的思維方式反觀當(dāng)下的境況，兩者缺一不可。靳尚誼說(shuō)過(guò)：“素描解決的是水平問(wèn)題，風(fēng)格是自然而然形成的。”而面對(duì)以上問(wèn)題，我們又必須堅(jiān)持一個(gè)原則——藝術(shù)精神性的追求與體現(xiàn)，這種追求是超越時(shí)代、超越風(fēng)格、超越主義、超越流派的共同原則。這樣才能既不徘徊于傳統(tǒng)學(xué)院模式的藩籬，又區(qū)別于當(dāng)下浮躁的社會(huì)價(jià)值取向，既能激發(fā)學(xué)生如何理解藝術(shù)創(chuàng)作，又能啟發(fā)學(xué)生尋求藝術(shù)創(chuàng)作中獨(dú)立的自我表達(dá)。

綜合院校美術(shù)系的素描教學(xué)，歸根到底是一種素質(zhì)教育，不同于個(gè)體藝術(shù)家的成長(zhǎng)過(guò)程，總結(jié)出內(nèi)在的、規(guī)律性的教學(xué)尤其重要。基礎(chǔ)教學(xué)的目的不在于基礎(chǔ)本身，而是讓學(xué)生形成一個(gè)不斷自我超越、自我完善的藝術(shù)觀，排除功利與虛無(wú)的雙重影響，用獨(dú)特的人格去探索藝術(shù)的真理，以堅(jiān)實(shí)的學(xué)院功底作基石，最終走出一條具有自我風(fēng)格的藝術(shù)道路。

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[作者單位]

陜西省商洛市商洛學(xué)院

（編輯：趙文靜）