在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

馬正功

摘 要 數(shù)學(xué)教師要肩負(fù)起時(shí)代使命，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，積極推進(jìn)創(chuàng)新教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在日常教學(xué)中，積極培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與精神，讓他們的數(shù)學(xué)能力與日俱增，這樣才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)能力明顯的全能型人才。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)過程

中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0009-01

在新時(shí)代的今天，社會(huì)在不斷地發(fā)展，這就意味著我們的教育需要進(jìn)行著不斷的創(chuàng)新。在教育教學(xué)中，創(chuàng)新教法是我們教師的使命，更是新時(shí)代學(xué)生的發(fā)展需求。為此，教師要能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教法與學(xué)法，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以更好培養(yǎng)。

一、寬松的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要前提

自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生放松心情，提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)自己感興趣的事物格外專注，在探索、分析、討論的過程中，能夠培養(yǎng)自己的表達(dá)力，本文將著重分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）樹立平等師生關(guān)系，教師要想真正融入學(xué)生，了解他們的所思所求所想，就要用商量的語(yǔ)氣，親切的態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，在日常教學(xué)中要將“請(qǐng)”“大家誰(shuí)愿意起來說說”這樣的話放在嘴邊，這樣才能讓師生樹立彼此信任的關(guān)系，讓課堂充滿愛，讓小學(xué)生的創(chuàng)新能力迅速提升。

（二）采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們充分討論，得出自己心目中的答案。教師要擅于分配組員，將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生合理進(jìn)行搭配，這樣所有的學(xué)生都能表達(dá)自己的意見，互相糾錯(cuò)，最后在教師的指導(dǎo)下完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。

二、讓學(xué)生敢于說“不”是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要抓手

教師要摒棄過去不怒自威，高高在上的舊教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮自己的個(gè)性與特征，讓學(xué)生能夠大膽說出心中的想法。比如在進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)判斷題的教學(xué)時(shí)，有一道題說整數(shù)只包括質(zhì)數(shù)和合數(shù)。大部分學(xué)生說是錯(cuò)誤的，教師這時(shí)候故意說他們是算錯(cuò)了，經(jīng)過一番討論，學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)中除了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，還有0和1。因此這道判斷題是錯(cuò)誤的，就像我可以說橘子和蘋果是水果，但不能說水果就是橘子和蘋果。通過這種突然襲擊式的創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)課程的自我認(rèn)知，形成獨(dú)立判斷，自我創(chuàng)新的習(xí)慣，這就為創(chuàng)新教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

讓教學(xué)環(huán)境獨(dú)具一格，就能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師要營(yíng)造一種引導(dǎo)氣氛，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)環(huán)節(jié)感到好奇，這就需要教師輔助聲光電等設(shè)備，運(yùn)用新媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí)，可以將背景設(shè)置成超市，讓學(xué)生扮演小賣部的收款員以及顧客，進(jìn)行日常情景模擬。現(xiàn)在學(xué)生手里有100元錢，去超市買東西，購(gòu)買規(guī)則就是學(xué)生要按照超市中物品標(biāo)價(jià)，從100元錢中減去購(gòu)買的物品價(jià)格，學(xué)生在這種模擬教學(xué)中自然學(xué)會(huì)了加減法，不僅讓創(chuàng)新意識(shí)加強(qiáng)，而且提升了教學(xué)的效率。

（二）動(dòng)手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

再創(chuàng)造作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，是教師需要注重的教學(xué)點(diǎn)。教師不能機(jī)械地傳授知識(shí)，二是要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓他們一邊思考，一邊學(xué)習(xí)，讓智力與能力雙提升。比如，學(xué)習(xí)平行四邊形與梯形時(shí)，教師將二者進(jìn)行組合，方便對(duì)比教學(xué)。教師將學(xué)生分成小組，，每組都分配不同形狀、風(fēng)格的圖形，比如長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形各兩個(gè)，讓學(xué)生嘗試拼接，分組，學(xué)生在比較這些風(fēng)格迥異的圖形過程中，會(huì)一下子找到從前沒有學(xué)過的平行四邊形與梯形，然后教師要求學(xué)生講一講二者的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，用畫圖的方式表達(dá)二者特征，這樣就在無(wú)形中提升了教學(xué)效率。

四、自主探究再創(chuàng)造是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要過程

新課改要求下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠有目的、有效率低進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)解決實(shí)際問題，小學(xué)生要發(fā)揮自己的聰明才智，遇到問題能夠順利解決，進(jìn)而逐步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

（一）給予足夠的思維活動(dòng)空間，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行思考。在學(xué)習(xí)三角形的面積公式時(shí)，學(xué)生會(huì)問三角形有哪些特征？邊與邊之間是什么關(guān)系？三角形的面積以及高應(yīng)該如何求？教師不要急于將答案告知學(xué)生，而是調(diào)動(dòng)他們的想象力，讓他們能夠充分思考，不斷進(jìn)行推理，最終通過討論分析得出最終心目中想要的答案。

（二）掌握解決數(shù)學(xué)問題的策略，是學(xué)生自主、創(chuàng)新的核心。思維決策的選擇性至關(guān)重要，尤其對(duì)于自主探索能力的培養(yǎng)來說。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何選擇，掌握解決問題的核心能力，這樣才能讓他們擁有創(chuàng)新能力，發(fā)散思維得以加強(qiáng)。比如我們學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，可以打破常規(guī)，通過卷尺進(jìn)行測(cè)量，然后拉直用刻度尺進(jìn)行丈量，這樣通過化曲為直思想的運(yùn)用，巧妙地讓學(xué)生理解了什么是圓的周長(zhǎng)。除此之外，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要教授學(xué)生符號(hào)思想、對(duì)應(yīng)思想、化歸思想、轉(zhuǎn)換思想、極限思想、統(tǒng)計(jì)思想等。

總之，我們要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，讓他們用創(chuàng)新的精神去主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，主動(dòng)合作，主動(dòng)應(yīng)用，并在獲取知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（07）.