淺析小學語文教學中的激勵機制

郝玉榮

摘 要 國家越來越重視小學教育，素質教育觀強調小學教育必須以學生為本，抓住小學生的特點，把握好課堂效率，對小學生進行鼓勵，培養他們自信心。小學的語文教學非常重要，課堂上老師應該利用各種激勵行為提高學生的學習積極性，增強師生互動氣氛進而促進師生之間的了解，感情得到升溫。特別是在小學語文教學中，教師經常性對學生進行鼓勵可以顯著提高他們的學習成績，本篇文章中將對于小學語文教學激勵機制進行系統的分析和總結，希望能給讀者提供一些參考，能夠順利的開展日常的教學工作。

關鍵詞 小學語文，激勵機制，激勵的好處

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0162-01

一、當前小學學校管理的現狀

（一）體制不完善與理念缺失

根據調查，現如今的很多小學語文教師在教學管理中沒有什么言語影響力，學校的基本模式是由領導掌握的，這樣對小學語文的教學發展是非常不利的，畢竟與學生接觸時間更久的還是老師。英語已經作為國際的交流語言，我們很多中國人也在學習它，因此很多家長和老師甚至校領導注重于英語水平，而忽視了我們的母語，或許覺得從小就接觸語文，所以沒有對它重視，這不利于小學語文教學。在小學課程管理中，大多數學校管理中都存在一個較為突出的問題——缺乏民主主義。不民主的決策和缺乏民主意識的領導阻礙了小學的發展。

（二）缺少專業性激勵機制

在目前的小學語文教學過程中，最關鍵的是缺乏健全的激勵機制。在學校管理建設過程中，激勵制度是不完善的。在當前的小學管理過程中，普遍存在的問題是教師缺乏工作積極性和激勵學生機制不專業以及教學計劃與任務沒有整體規劃。這將直接影響教學質量和教學環境。從長遠來看，教師自身在備課過程中將不能滿足新課程改革的教學要求，對學生也沒有做到符合素質教育觀的激勵評價，學生會因為教學計劃的不整齊而厭倦學習。在這種情況下，小學的運作和管理會出現很多弊端。

二、具體的激勵機制

愛因斯坦是一位偉大的科學家，他曾經說過：“興趣是最好的老師。”這意味著，一旦一個人對某事有強烈的興趣，他就會主動尋求知識、探索和實踐，從而使做事的效率提高一倍。在小學語文教學中，如何正確調動學生的學習興趣，是解決這一問題的關鍵，激勵機制已成為小學語文教學中不可或缺的方法之一。下面介紹幾種激勵機制。

（一）目標激勵

在新學期開始的時候，教師應該讓學生們談談他們自己學期的目標，爭取他們能在這個學期中取得目標成績，這樣學生就可以在動力的指導下實現目標，達到語文教學的目的。

（二）自我激勵

教師在日常工作中，應該經常與學生交談并與他們成為朋友。目的是更容易發現學生的亮點，及時鼓勵他們，讓他們建立自信，學會激勵自己。這樣才能實現從“教”到“學”的過程，激發學生的內在學習潛能，最大限度地發揮學習效果。

（三）情境激勵

在課堂教學中，學生感興趣的是與學生生活環境和知識背景密切相關的學習情境，從而使學生在觀察、猜測、交流、參與等活動中獲得情感體驗。要激發學生的學習興趣，使學生具有最佳的心理狀態，進入新知識學習活動的探索之中。

三、小學生語文課堂激勵的好處

（一）情感獎勵激發熱情

情感獎勵包括語言真情表揚、眼神情態的肯定、肢體動作等，教師可以通過這些來表達對學生的激勵，小學生心理不成熟，希望得到表揚與贊美，口頭激勵會覺得自己被肯定，能刺激學生學習的熱情。教師在教學上適時公平地給予情緒獎勵，鼓勵學生成為教師的基本教育素質。根據調查的統計結果，97.7%的學生表明教師的表彰對自己的學習熱情起到非常大的作用，99.4%的學生希望在教室接受老師的鼓勵；這表明情感獎勵在小學語文教學中對學生的積極性影響甚大。小學生注意力分散，很難集中，運用激勵機制可以大幅度提高課堂氛圍，促進其學習熱情。

（二）物質獎勵豐富教學

物質獎勵不可作為一種常規的教學方式，但是偶爾試一下會給學生和教師意想不到的反饋效果。雖然這種激勵機制不被提倡也不太符合素質教育觀，但是根據小學生的特點，這無疑是激發學生學習語文的興趣的好方法，只要運用得當，可以充分體現學生在課堂的積極性，但不能過于依賴，也不能讓學生從心底認為要去爭取獎勵而學習，這種觀念是不對的，所以教師在采用物質激勵機制時一定要有分寸，可以通過獎勵小學生小紅花貼紙，如果哪位同學的小紅花積累到一定數值時就可以兌換成本或者筆。這些獎品將巧妙地發放給孩子們，以便適當運用物質獎勵，給學生留下深刻印象，引導學生向前邁進。

四、總結

總之，小學語文教學必須符合素質教育觀，教師要體現以學生為主體的教育方式，尊重學生的個性發展，充分調動學生的學習積極性和創造性，更好地促進學生的發展。實施激勵教育就像一劑良藥，治療傳統以教師授課為中心的“病”，培養學生自信心，營造愉快積極的學習氛圍，在輕松的環境下又能增強對語文的學習熱情。沒有哪一種教育理念是完美的，也沒有哪一種激勵機制是完美的。獎勵機制也需要不斷完善，應大膽創新嘗試，還要更加注重學生的心靈成長，教師在激勵學生時需要注入更多的人文情懷。這樣的激勵機制才能充分發揮其作用，達到真正效果，并始終保持活力。

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