淺談小學生自主學習能力的培養

摘?要：隨著時代的發展，我國的教育事業得到了飛速的發展，近些年也取得了非常顯著的成果。目前，對小學生的自主學習能力的培養越來越受到各界人士的關注，這也是當前發展的基本要求。這就需要教師應秉承學生終身發展，培養學生的自主學習能力，落實在課程中，扎根于課堂上。教師可以在課前通過指導的方式讓學生先預習，課中讓學生進行自主探究，課后通過學習的內容展開進一步的整理分析，以課內課外相結合的形式，培養學生自主學習的能力。

關鍵詞：自主學習;學習習慣;學習能力

埃德加·富爾曾經說過：“未來的文盲不單是指那些不識字的人，而是更廣泛地指那些不會學習的人。”從這一點就可以發現，讓學生學會自主學習的能力，是開展素質教育的核心要素。自主學習能夠培養學生的創新意識、合作意識和質疑精神，為學習知識奠定良好的基礎，也使學生樹立良好的人文素養和學習品質。

一、 培養自主學習能力的作用

目前社會發展的需要就是培養學生的自主學習能力，在當前新形勢下，應對知識更新加快職業轉換增多的需要，單單是學習學校的知識是遠遠不夠的，所有人都必須要具備終身學習的習慣和意識。在未來的發展中，學生進入社會后是否具備競爭力，是否有廣闊的發展空間，是否能跟上時代發展的步伐，都與終身學習能力有非常緊密的關系，這也是當下教育領域非常重要的一個課題。在國家頒布的《基礎教育課程改革綱要》中有非常明確的指示：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”基于這一情況，教育工作者就需要深層次、多角度的研究如何培養小學生的自主學習能力，并且這也是當前社會發展的需要。

二、 自主學習的研究價值

（一） 是社會發展的要求

無論是在古代社會還是在當下的21世紀，人才都是各個時期發展的重要推動力，目前經濟發展的基礎資源就是知識的應用和不斷地創新。知識創新的速度和水平，直接關系到經濟發展的快慢，現階段各個國家的競爭就是對人才的競爭，只有儲備大量的人才，才能促進科技的進步，說到底就是一個國家的教育發展水平直接關系到國家的經濟發展速度。目前，我國也加快了素質教育的改革力度，隨著科學技術的飛速發展，知識更新的速度也越來越快，學會自主學習已經成了這個時代的教育特征，也是未來社會對人才的基本要求，使自己具有核心競爭力。

（二） 是教育改革的需要

國家近些年實施素質教育，最終目的就是讓學生可以積極主動的得到發展，在教育改革綱要中有非常明確的指示，學校要盡可能幫助學生樹立自主學習的意識。在新課程改革中的要求也是：“讓學生自主學習，為學生一輩子負責，學校是學生學習的地方，學校更是引發學習的地方”。在開展課堂教學的時候，教師要逐漸改變傳統的教學模式，從“教”向“學”的方向轉變，教師要起到引領者的作用，讓學生學會學習、學會批判、學會質疑，讓他們真正成為學習的主人。

三、 小學生自主學習能力的培養措施

（一） 課前預習

在講課之前，學生要先對學習上存在的問題進行梳理，帶著問題進入課堂，這樣才能保證學生的學習效率。這就要求教學要學會引導學生自主學習，首先從預習著手，勤勞的蜜蜂釀蜜前都需要辛勤地采蜜方能有蜜，與學生的自主學習有很多相似的地方。按照不同的教學內容和學科，提出相對應的預習要求，在課前完成自主學習。

例如，在教授《長方形、正方形的認識》一文的時候，可以先讓學生提前預習，通過合作或是家長的幫助下，制作一個長方形與正方形，比一比長方形與正方形的每條邊與每個角、量一量長方形與正方形各條邊的長度或角的度數、數一數長方形與正方形有幾條邊等等問題，可以充分調動學生的求知欲，培養小學生自主思考的能力。

（二） 課中學習

實際在開展自主學習課堂的時候，教師指導學生的有效手段就是“導學單”。導學單主要的組成部分是學習流程、學習內容以及學習目標，作用就是導寫、導聽、導讀。制作導學單的時候，一定要緊緊圍繞文章重難點內容，做到因材施教，讓學生自主探究獲取知識。

例如，在學習《平面圖形的周長和面積總復習》時，教師可以設計大的環節有“自我評價”“合作復習”“自主復習”等，讓學生充分了解學習的方法和任務，結合教材的特點展開適合自己的學習方式。最后通過小組評價和自我評價的方法，總結本堂課的學習情況。

（三） 課后復習

想要提高小學生的學習積極性，開展課后復習的時候，就必須要采用有趣生動的方法。比如，可以在課余時間，讓學生們在游戲的過程中學到數學知識，這也是調動學生學習興趣最為有效的方式。

比如，在教授10以內加減法時，可以在課余時間一起參加“乘車游戲”，首先制作一些卡片和頭飾給學生們，每個頭飾上寫了一個10以內的數，拿到算式卡片的學生就根據自己卡片上的得數去乘坐相應的“汽車”，乘錯車的要接受處罰，上對車的乘客可以在音樂聲中“坐車”。

四、 結束語

總而言之，隨著我國教育事業的深化改革，對于學生自主學習能力的培養越來越重視。尤其是在小學階段，是學生們非常重要的啟蒙階段，直接關系到孩子們后期的發展及成長。但目前還有很多教育工作者采用傳統的教育模式及方法，制定的教育目標沒有結合小學生的年齡特點和個體差異，這對當下素質教育的改革非常不利。現階段，教育工作者要深入研究“如何教”，學生要掌握“如何學”，這樣才能有效地培養小學生的自主學習能力，為國家的現代化建設提供支持。

參考文獻：

[1]王欣.芻議小學數學課“自主學習”模式[J].讀與寫（教育教學刊），2017（4）.

[2]柴雪峰.探索“四步”教學方式，提升自主學習素養[J].課外語文，2018（33）.

作者簡介：

陳艷祥，山東省日照市，山東省日照市莒縣青島路小學。