核心素養下的高中政治教學方法探微

程義強

【內容摘要】核心素養是為落實立德樹人要求而提出的新理念，目的是培養學生的關鍵能力與必備品格，使他們成為滿足社會發展與自身需要的新型人才。在高中教育階段，政治作為一門基礎課程，教師同樣需要以核心素養為指導創新教學方法，切實提升學生的政治核心素養。筆者主要對核心素養下如何開展高中政治教學進行認真探微，并羅列部分有效教學方法。

【關鍵詞】核心素養?高中政治?教學方法

在現代化教育背景下，核心素養已經成為熱點課題，教師不能僅僅講授理論知識，要以學生的終身發展為著手點，為他們更好的適應社會奠定基礎。在核心素養下的高中政治教學中教師需結合時代特色，從政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等方面改進教學方法，幫助他們掌握政治基礎知識，增強他們的政治認同感、法治意識，并主動參與公共事務。

一、巧妙引入真實案例，培育學生政治認同

高中政治教學的基本任務是培育學生的政治認同感，尤其是在核心素養下教師需樹立特定的教學目標，結合真實案例展開教學，提升他們的政治覺悟。而且高中生正處于關鍵的人生階段，心理由懵懂轉變為成熟，具有極強的可塑性，通過政治教學幫助他們形成正確人生觀、價值觀和世界觀。對此，在核心素養下的高中政治課程教學中，教師可以圍繞課程標準與教學目標巧妙引入一些真實案例，讓學生認同中國共產黨的領導，使其在行為表現上自覺主動擁護黨的領導地位，且逐步把這些認同沉淀為意識形態。

在這里，以《中國共產黨執政：歷史和人民的選擇》教學為例，教師先播放歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》，帶領學生體會歌詞內容，討論：為什么沒有共產黨就沒有新中國？讓他們初步獲得情感體驗。接著，教師出示新中國成立之前三種基本政治力量的狀況，組織學生閱讀和討論材料，分析這三種救國方案，指出農民階級、資產階級都不能領導中國革命取得勝利，得出中國共產黨的領導與執政地位是中國人民經歷長期的實踐鄭重作出的歷史性選擇。隨后教師結合中國共產黨執政以來中國獲得的巨大成就，如：成立深圳經濟特區、香港回歸、港珠澳大橋通車等，讓學生再次明白中國共產黨執政的正確性，在不知不覺中培育他們的政治認同感。

二、合理啟發辯證思維，培養學生理性精神

高中生的思維正處于由感性過渡至理性階段，他們對具體事物的認識應當從感性上升至理性，教師在日常教學中需有目的、有針對性的融入理性精神的培養，鍛煉理性思維，這與核心素養的教育要求不謀而合。因此，在核心素養下的高中政治課堂教學中，教師需精心設置一些啟發性問題，合理啟發學生的辯證思維，使其充分發揮自身的主觀能動性，經歷獨立思考、合作討論、交流、分析與歸納等整體流程，既能夠透徹理解與深刻掌握政治理論知識，還可以提升他們解決各種問題的能力，最終形成理性精神。

比如，在《唯物主義和唯心主義》教學實踐中，教師用經典案例“沙灘上的石頭”引出新課，提問：唯物主義與唯心主義的區分標準是什么？如何區分二者？組織學生閱讀課文合作探究，指出兩者的分歧：是物質和意識誰是本原，如果認為世界的本原是物質，物質決定意識，便是唯物主義觀點，反之是唯心主義觀點。接著，教師設問：什么是唯物主義？有哪些派別？搭配案例：世界原本是一團火;世界一切運動都是從這地方到那地方，且都是原子在動;世界聯系、發展，并充滿矛盾。讓學生自主劃分，簡單闡明理由，歸納出唯物主義的三種基本形態，隨后運用同樣的方法研究唯心主義，使其在實踐中初步堅持辯證唯物主義，自覺批判唯心主義。

三、緊密結合學生生活，樹立公共參與意識

現階段，編排高中政治教材時十分注重與現實生活的密切聯系，主要涉及到經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學等內容，這為核心素養的培養提供良好契機。在核心素養下的高中政治教學過程中，教師需緊密結合實際生活現象設計課堂，利用一系列生活化素材拉近生活與政治課堂之間的距離，讓學生認識到政治對生活的積極意義，使其以政治角度審視生活，引導他們樹立公共參與意識。同時，高中政治教師應考慮學生的實際情況，組織他們討論、研究一些生活中的政治現象，培養他們的核心素養。

舉個例子，在《加強思想道德建設》教學中，教師可用“小悅悅”事件引出新課，讓學生談談自己心目中的道德典范，并出示不同歷史時期的道德模范人物，如：古代的孔融讓梨、臥冰求鯉、曾子避席，及現代的雷鋒、叢飛、殷雪梅等，引領他們分享一些身邊的道德模范事件，使其知道這些道德典范的共同特點是反映時代精神和民族精神。接著，教師講述加強思想道德建設的必要性，提問：當代中國文化建設的中心環節是什么？為什么加強思想道德建設？思想道德建設的核心、原則、重點分別是什么？組織學生合作探究現實社會怎么加強思想道德建設？在生活中該如何做？提高他們對加強社會主義思想道德建設的認知，自覺樹立公共參與意識。

四、總結

總而言之，在核心素養下的高中政治教學活動中，教師需及時更新教育理念、轉變教學思路，堅持教書育人的原則，不斷改進和創新教學方法，將學生培養成為愛國愛黨、遵紀守法，且可以積極參與公共事務的公民，逐步提高他們的政治綜合素質。

【參考文獻】

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（作者單位：安徽省巢湖第四中學）