基于語文核心素養培養的有效課堂教學模式的研究

劉玉娟

【內容摘要】隨著新一輪教育改革的推出，基于語文核心素養培養的有效課堂教學模式的構建開始備受教師的關注，教師要改變傳統語文教學模式，不斷提高課堂教學效率，讓學生真正學到知識，就必須要使課堂充滿活力，讓學生愿意在課堂上進行學習，能夠激發學生學習潛能，提升學生學習的積極性和主動性，實現師生的良好互動，讓語文的課堂不再枯燥無味。本文主要基于語文核心素養培養的有效課堂教學模式進行研究，為更好地開展語文教學進行思考。

【關鍵詞】小學語文?核心素養?有效課堂?教學模式

從目前語文核心要素所包含的內容來看，主要涉及語言的應用、思維的鍛煉、審美的提升和文化的傳承等方面，根據內容的級別進行劃分，主要以必要的語文知識為基礎逐漸實現能力的提升，提升語言表達技能、養成良好的學習習慣、培養文化素養，最后要將語文素養內化為學生舉止。所以，基于語文核心素養培養的有效課堂教學模式的建立，要打破傳統教學模式的弊端，要反映出當前素質教育的科學性，要能夠讓學生形成主動思考問題和解決問題的能力，讓學生能夠形成良好的人格，具有正確的人生觀和價值觀，最終實現學生德智體美全面發展。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

語文的學習離不開生活的感悟，語文教學過程僅僅依靠教師的口語表述是無法完整表達作者情感的，所以，語文教師可以通過創設情景的方式讓學生感受作者作品的心境，而不是在文字上進行指導，所以，在語文教學中，教師應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是要通過畫面、音樂等方式對學生的情感進行循序漸進的引導，讓他們在一定的情境中能夠體會課文中索要表達的情感。教師在引導學生情感時要結合課文內容和思想，要講求教學藝術，例如，六年級課文《懷念母親》，可以以《母親》為背景音樂，通過有情感的誦讀帶動學生情感的形成，讓學生走進文中，入情入境，這樣就可以激發學生學習興趣，進一步感悟文章深意。目前，多媒體技術已經在學校教學中得以應用，教師要充分運用這些多媒體，通過聲音、圖像等多方面要素讓學生們在情感上與文章形成共鳴，進而理解的更到位。

二、營造氛圍，培養學生的情感態度

教師在進行課堂導課時可以給學生講述與本節授課能容相關的故事，為學生營造一種情感氛圍。例如，小學六年級語文《獄中聯歡》的講解時，可以播放一下《紅巖》等紅色電影，讓學生能夠從當時的時代背景中體會到當時共產黨人為了革命勝利，在獄中不屈不撓斗爭的精神，讓學生們認識到現在美好的生活是無數革命先烈用寶貴的生命為我們換來的，要珍惜現在的生活，好好學習。除此之外，語文課堂中情感氛圍營造不一定要通過舉例或者是故事實現，還可以從生活尋找事例，這種事例的選取可以更加讓學生緊密的聯系生活，養成關注現實生活，體會生活的良好習慣，這是情感體驗能力的基礎和前提，這是掌握課堂內容情感的一個有效途徑，從而最終實現提升情感體驗的目的。教師以環境的情感營造為切入點，例如，通過最美媽媽們的感人故事聯想到自己的媽媽，感悟媽媽為自己的付出，讓學生們在情感方面產生共鳴，并將這種情感帶入到課堂中，一同體會關于親情、友愛等相關內容的學習，在感動、感知中進行課堂的深入情感體驗。引導學生與作者產生情感共鳴對于營造課堂中良好的情感體驗氣氛提供了良好的基礎，它可以對教學情感進行提升。

三、給予鼓勵，提升學生學習的積極性

語文教學中的情感教育不僅僅局限在教學內容的講述方面，還體現在教師教學過程中對學生積極引導和鼓勵等方面。教師要善于觀察學生們在課堂中表現突出的優點，特別是對困難生的鼓勵更顯得尤為重要。例如，可以鼓勵性格較內向的學生進行積極的發言，給予更多的鼓勵和引導，讓他們敢于表達自己的情感和思想，用正確方法激發學生學習的主動性和積極性，有效增強學生在語文課堂中情緒的正相變化，幫助他們克服心理障礙，讓他們保持樂觀向上的心情，努力消除課堂中的負面影響，只有這樣才能將課堂中所涉及到的情感教育充分融入到學生的心理。在朗讀課文過程中，將困難生和優秀的學生分到一組進行詩歌朗誦，讓學生根據自己的優勢獲取角色，教師要對學生的情感表達給予肯定，通過評價一組同學的朗讀效果實現對困難生的鼓勵。

四、舉辦活動，增強學生學習能力

在語文課堂教學中，教師要更多的注意實現互動教學，通過這種教學模式，可以實現教師和學生的近距離教學，有效提升教學效果。但是教師不要為了互動而進行互動，要以開發學生的思維為主要目的。例如，討論、辯論等行為可以有效的開發學生智力，老師在教學過程中可以根據某一社會話題設置兩個觀點，讓學生進行討論，練習語言表達和邏輯思維能力，在討論中提升思維的活躍度。學生通過教師設置的有效、生動的教學情境，設置有趣的教學游戲等形成良好的學習氛圍，充分的調動學生的參與性的同時增加感情。詩詞大會的飛花令就可以應用到當前語文教學中，一方面感受到詩詞的魅力，另一方面可以提升學生對語文的興趣。

從當前小學語文教育目的來看，學生核心素養主要是指學生正確的人生觀、價值觀的樹立，學生邏輯思維能力、生活情感態度的建立以及日常學習技能、學科知識的形成等素質的形成。核心素養主要目的是為了讓學生能夠更好的順應時代的變化，滿足當前社會的人才需求，實現快樂學習，終身學習，用良好的學習習慣實現學生未來更好的發展。所以，語文課堂教學模式的建立一定要順應新時代語文課程標準，為社會培養合格人才。

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（作者單位：甘肅省酒泉市瓜州縣淵泉第三小學）