“快樂體育”在中小學體育教學中的作用與實施

摘?要：本文針對“快樂體育”在中小學校開展的情況，探究了“快樂體育”在中小學課堂中所承載的作用和“快樂體育”在實施過程中存在的問題，得出了“快樂體育”在中小學體育課中與傳統(tǒng)體育模式比較有明顯的優(yōu)勢，充分激發(fā)學生對體育鍛煉的濃厚興趣，有助于終身體育的發(fā)展。但是在快樂體育的實施過程中也存在著許多問題和誤區(qū)，這些都是制約快樂體育在中小學開展的因素。本文通過對“快樂體育”在中小學課堂中的作用與實施的研究，使中小學領(lǐng)導、老師以及學生重新認識學校體育的重要性，為學校快樂體育的進一步開展提供理論和實踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：快樂體育;中小學體育教學;作用;實施

一、 引言

縱觀近十幾年的發(fā)展趨勢，每個城市都在使用各種方法引進人才，可見人才的競爭才是未來競爭的重點，而學校是培養(yǎng)人才的第一產(chǎn)所，其中中小學教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。在學生時代，體育教育重點培育的是孩子的自尊和自信，促進學生體質(zhì)的健康發(fā)展。曾經(jīng)的“成功體育”就是通過體育教學，來促進各學段學生身心全面發(fā)展，這樣的目標就需要教師把握教材的難易程度，以及制定教學計劃、教學目標時的合理性，讓學生能通過體育獲得成功的樂趣。而快樂體育的本質(zhì)要求是實現(xiàn)學生身心的完全統(tǒng)一，發(fā)揮學生才能的各種心理潛能，讓學生有效地形成和發(fā)展他們的體育知識、技能、經(jīng)驗和運動能力。

二、 “快樂體育”的實質(zhì)及其內(nèi)涵

所謂快樂體育，是學生在自然，快樂的環(huán)境中，充分地發(fā)揮教師的積極性和主動性，自覺、快樂地實現(xiàn)體育學習和鍛煉的一種教育思想和方法。同時，它也是一種先進的教育思維和理念，從終身體育鍛煉出發(fā)，從未來人格健全的需要出發(fā)，對學生進行良好的人格教育。在教學過程中充分地調(diào)動教師和學生的積極性，教師傾其所學傳授本領(lǐng)，學生盡其所能學習技能，讓教師和學生全身心地投入課堂教學的環(huán)境中享受體育所帶來的樂趣。

三、 “快樂體育”在中小學體育教學中的作用

首先，快樂體育可以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。它的教學方法是多樣化的，多樣化的教學方法才能讓學生對同樣的技能產(chǎn)生不同的興趣，讓學生對枯燥而重復(fù)的內(nèi)容一直保持著練習的欲望，這有機的結(jié)合了多種的教學方法，提高了課堂效率，活躍了課堂氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽，充分地提高學習興趣。在體育教學過程中，體育教師要不斷改良教學方法，不斷地了解和學習新的知識，跟上時代的發(fā)展，了解學生的交際圈以及所關(guān)注的娛樂圈動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，通過篩選并有機地融入課堂中去。第二，快樂體育中的情景創(chuàng)設(shè)有助于課堂教學。以往的應(yīng)試教育都是“你講我聽”，“你做我看”，在很大程度上，學生的創(chuàng)造力受到抑制，學生成為教師灌輸知識的“桶”，教學方法單一，課堂枯燥。因此要轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，例如情景教學法，教師可以在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計情景，讓學生更加真實地融入游戲中提高了課堂的趣味性。同樣也可以將情景貫穿整堂課，首先設(shè)計一條主線情景，將主線劇情分為幾個環(huán)節(jié)融入我們的熱身、練習、游戲、放松等幾個活動中，來營造快樂的課堂氛圍。

四、 “快樂體育”在中小學體育教學實施中的誤區(qū)

我們常常會聽到“快樂體育就是放羊，讓學生完全成為課堂的主體自己玩就都快樂了?！逼鋵嵅⒉蝗?，在實施快樂體育的過程中，教師要把握好“主體有度、主導有利”，課堂教學必須有教師的啟發(fā)和引導，所以教師要把握好主體地位的尺度。教師的主導作用則要掌握教師對學生指導的時機、時間、范圍等，只有把握好這些才能讓教師的主導發(fā)揮最大的作用，讓學生最大限度地獲得更多的知識技能。因此，在學校體育教學中，我們應(yīng)努力提高自己，減少誤解，避免因快樂運動而帶來的誤解和錯誤。

五、 現(xiàn)階段中小學快樂體育的實施措施

對于實施的措施主要有兩點。其一，快樂體育是從如何讓學生快樂地學習的角度來研究教與學的藝術(shù)及其關(guān)系。從設(shè)定教學目標開始、要充分地考慮到如何發(fā)揮好學生的主體地位，同時要考慮目標的難度也要讓學生有獲得感，學習計劃的制定也要充分考慮學生當前的學習水平、身體素質(zhì)，教師要及時地給予學生糾正錯誤，發(fā)揮出應(yīng)有的主導作用。其二，注重學生掌握學習方法，提高學生自學自練能力。在發(fā)展快樂體育的過程中，既要注重學生對運動技能的掌握，又要注意對學生自我的肯定和相互之間的觀察、分析整理出課堂的重難點，讓學生充分地理解和掌握課堂內(nèi)容。了解同一項目運動在不同學段所學習的技術(shù)技能之間的內(nèi)在聯(lián)系。從而提高自我學習和自我訓練的能力。快樂體育提倡的不是個別人的快樂，而是要達到讓每個學生都能感受到快樂，所以我們就必須尊重每個學生的個體差異，創(chuàng)造一個人人都能一起享受運動的學習環(huán)境是非常重要的，必須要建立符合快樂體育的學習要求，只有讓他們從自身角度出發(fā)去從事體育活動才會感受到快樂。

六、 結(jié)語

綜上所述，在學校體育向著素質(zhì)教育全面發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的教學方法逐漸被以學生自主性和快樂性為主的新方法所取代。因此，快樂體育是將來我們體育課程的發(fā)展方向，通過課程設(shè)計逐步培養(yǎng)學生的自發(fā)性，從學生的興趣和體育需求出發(fā)。在目前的中小學校園當中，各項硬件支持也應(yīng)該為快樂體育的實施鋪平道路，保證快樂體育真正服務(wù)于學校體育，真正地將“健康第一”貫穿于體育課程當中，促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

王懷棟，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市實驗中學。