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中華優秀傳統文化融入初級中學歷史教學路徑探索

2019-08-11 23:49:11馬文輝
考試周刊 2019年53期
關鍵詞:中學歷史教學優秀傳統文化

摘?要:中華文化從古到今,一直都是流傳最長遠的文明之一。其中最重要的因素就是中華文明優秀傳統文化。中華文明傳統文化作為中華文明最獨特的精神標識,有著非常重要的作用。在實際的初中歷史教育教學過程中,歷史教師應該把優秀的傳統文化融入到歷史的教育教學中,為社會培養全面高素質高質量的人才和社會主義的接班人而努力,促進中學生的加速發展。因此,本文就中華優秀傳統文化融入初級中學歷史教學路徑進行深刻的分析與研究,找出培養優秀傳統文化的方法。

關鍵詞:優秀傳統文化;中學歷史教學;路徑

中學生正處于一個心理和身體發展非??焖俚臅r期,很容易形成正確的學習理念,中學生的三觀理念也可以快速形成。但是隨著經濟全球化與文化多元化的快速發展,使一部分中學生的思想出現了偏差的現象,影響了初中學生在歷史教學上的發展。同時,在中學生學習優秀文化的時候,在價值、思想以及道德上出現了很多的錯誤,影響了中學生學習優秀的傳統文化,阻礙了中學生的進步。在當下歷史教育教學進程中,歷史學科是一個比較特殊的學科,它不僅幫助中學生學習有關的歷史知識,了解相應的歷史古跡,還可以讓中學生在學習歷史知識的時候,也學習了優秀的傳統文化,促進了中學生全面高速的發展。

一、

明確歷史教學中傳統文化和優秀文化之間的區別

傳統文化是在農業基礎上形成的,它主要包括倫理、政策結構等。其中不僅有艱苦奮斗,還有勤勞勇敢等,例如:天下為公的觀念,還有男尊女卑的封建道德觀念,這些傳統觀念都將影響中學生的發展,阻礙中學生的進步。在歷史教學過程中,歷史老師向學生傳授的歷史知識都是優秀的傳統文化,這樣做的目的就是促進中學生的快速發展。用傳統文化中的優秀文化來引導初中學生樹立一個正確的價值觀,進而促進初中學生的全面飛速發展。

二、

中學歷史老師要全面提高自己的中華優秀文化素養

近年來,教育部明確提出了要提升優秀文化,提升歷史老師師資隊伍建設的要求。因為,中學歷史老師的教學質量在很大程度上決定著中學歷史的教學質量,決定著中學學生學習歷史效率,決定著中學生的歷史學習的成績,以及決定著中學生在歷史教學上發展的效率。相反,如果歷史老師沒有一定的歷史文化知識儲備,就沒有足夠的辦法把優秀文化融入到歷史的教學過程中,就沒有辦法讓初中學生快速的進步。因此,中學歷史教師要想提升自己的優秀文化知識的儲備,就要利用好自己外出學習的機會,多多的向其他歷史教師請教,從而增加自己歷史課堂教學的經驗,促進中學生的快速發展。

三、 把優秀文化滲入到歷史教學過程中

在實際的歷史教育教學進程中,中學歷史老師可以結合中國優秀傳統節日和優秀傳統習俗,對中學生進行歷史教學,讓中學生知道習俗的由來,習俗產生的背景,以及習俗可以流傳下來的原因,通過這些歷史教學活動,促進歷史學生的快速的發展。例如:中學歷史老師可以在每一周都舉辦一個拜師禮。這個拜師禮就是讓班長帶領自己班級的同學,去查閱相關的資料,擬定相應流程,進而對自己老師敬拜,感謝老師對自己的栽培,把歷史優秀的文化傳承下去,進而促進學生的快速發展。同時還可以在實際的歷史教學過程中,結合紅色文化,對學生進行愛國主義的教學活動,增強中學生的愛國情懷,培養初中學生的愛國意識,進而促進初中學生快速發展。

四、 在初中歷史教學中可以嘗試引入經典誦讀

中華優秀文化是經過長時間的積累和沉淀下來的,然而經典文化就是中華文化重要的載體,這些優秀文化主要包括:“誠實、認真、仁義、厚德”等優秀的品質,雖然這些優秀的文化已經過了好久,但是確實一直被人民流傳著。歷史老師讓學生誦讀這些優秀的傳統文化,不僅可以讓初中學生了解過去,還可以讓中學生去發展和展望未來。在當下的歷史教育教學過程中,歷史老師可以根據中學生不同的性格特點,對學生進行唐詩和名人名言的誦讀,通過誦讀提升對中華文化的認識,從而促進中學生的加速發展。

五、 在初中歷史教學中應當將地域文化融入其中

中國國土遼闊,獨特地理條件讓不同的地區形成了不一樣的地域文化,它們既有中華文化優秀的部分,又有與其他文化不一樣的特征。中學歷史老師要充分掌握各個地方優秀文化的資源,把各地的地域文化的特征融入到歷史教育教學過程中,讓中學生了解各個民族,各個地區的特征,讓中學生學習不一樣的文化,從而實現對中學生進行優秀文化的傳承,增強中學生歷史學習的興趣,提高其歷史的學習成績,進而推進優秀文化在歷史教學中的進步和發展。

六、 結束語

綜上所述,在實際的歷史教學進程中,歷史教師要想把優秀文化融入到歷史教學中,首先,就要知道優秀文化與傳統文化之間的差別,知道傳統文化之中有著優秀文化也有著其他文化,其次,提升自己優秀文化的素養,增強自己優秀文化知識儲備,為歷史優秀文化教學提供有力的歷史教學條件,進而促進中學生的歷史學習成績,以及促進初中學生全面發展。

參考文獻:

[1]劉林.詩詞在中學歷史教學中的應用[D].曲阜師范大學,2016.

[2]劉根文.中學歷史教學滲透傳統美德教育研究[D].南京師范大學,2015.

[3]孟長玲.中學歷史教學的重要任務是弘揚中國傳統文化[J].西安教育學院學報,2017(3):37-38.

作者簡介:

馬文輝,甘肅省臨夏回族自治州,甘肅省臨夏州康樂縣上灣民族中學。

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