淺談新課改下初中數學教學的問題及對策

摘?要：隨著我國教育改革的不斷深化，特別是在“新課改”的大背景下，如何更有效地推動初中數學教學改革和創新，是擺在廣大教師面前的重大問題，但目前初中數學教學還存在諸多問題需要解決。本文對新課改下初中數學教學問題進行了研究，不僅分析了教學過程中存在的問題，也提出了一些有針對性的解決對策，旨在為促進初中數學教學科學和健康發展提供參考。

關鍵詞：新課改;初中數學;教學對策

隨著我國教育改革的不斷深化，推動初中數學教學模式改革和創新已經得到越來越多教師的重視。要想做好“立德樹人”教育目標下的初中數學教學工作，至關重要的就是要著眼于發揮學生的主體作用和培養學生的數學核心素養，只有這樣，才能使初中數學教學更具有成效，這也是“新課改”對初中數學教學提出的要求。但目前一些初中數學教師在開展教學的過程中，還沒有深刻認識到“新課改”的新要求和新任務，在開展教學活動的過程中創新理念和創新思維應用不夠到位，傳統的思維模式仍然占據主導地位，導致初中數學教學質量和水平受到一定的影響。這就需要大力推動初中數學教學創新，努力使其取得更好的成效。因而，有必要對“新課改”下初中數學教學問題進行系統的研究，并堅持問題導向，努力破解存在的問題，促進初中數學教學步入良性發展軌道。

一、 “新課改下”初中數學教學存在的問題

（一） 教學理念缺乏創新

從當前初中數學教學存在的問題來看，最突出的就是一些初中數學教師教學理念缺乏創新，導致初中數學教學工作無法步入科學發展的軌道，這一點需要引起廣大初中數學教師的高度重視。比如目前一些初中數學教師還沒有將“新課改”與教學改革進行有效結合，教學理念仍然停留在傳統的思想之處，教師教、學生聽仍然占據主導地位，導致學生的主體作用無法得到有效發揮，學生學習數學的積極性和創造性也無法得到有效激發，對于培養學生數學核心素養十分不利。還有一些教師不注重對學生探究能力的培養，甚至仍然十分重視“題海戰術”，認為學生多做題就會有思路等等。

（二） 教學方法缺乏創新

初中數學教師在落實“新課改”的過程中，必須不斷創新教學方法。但目前很多初中數學教師在這方面還比較薄弱，特別是教學方法的應用缺乏多元化，比如很多教師還沒有將“一題多解”和“多題一解”作為重要的教學方法，對學生的啟發性和引導性不夠到位;還有一些教師不重視培養學生的探究能力，探究式教學方法、互動式教學方法、小組合作學習式教學方法等的應用具有一定的局限性。深入分析一些初中數學教師教學方法缺乏創新的原因，最根本的就是對“新課改”的研究力度不夠，同時也沒有從培養學生數學核心素養的戰略高度入手開展教學活動，必然會導致初中數學教學方法比較傳統和單一，這是初中數學教師必須下大力氣認真加以改進的方面。

（三） 教學模式缺乏創新

在當前教學設備、教學平臺、教學技術越來越先進的新形勢下，教師應當運用更多的教學設備、教學平臺和教學技術開展教學活動，努力創新教學模式。但目前一些初中數學教師在教學模式方面仍然缺乏創新，比如很多教師在應用信息化技術開展教學方面不夠到位，“互聯網+初中數學”模式沒有得到有效的應用，多媒體PPT技術、希沃白板技術、“微課”等的應用相對較少，導致初中數學教學缺乏靈活性、直觀性以及趣味性，不利于學生更有效的學習數學知識。比如一些教師在開展初中數學課堂教學的過程中，制作多媒體PPT課件比較“死板”，圖片、視頻、音頻以及Flash動畫等的應用不夠到位，而且也沒有將“問題導向”作為重要的模式，對學生的啟發性和引導性不足，導致初中數學教學整體水平不高。

二、

“新課改下”初中數學教學的優化對策

（一） 創新教學理念

理念是行動的先導。要想解決初中數學教學中存在的諸多問題和矛盾，至關重要的就是要不斷創新教學理念，努力提升初中數學教學效果。這就要求教師在具體的教學過程中，要將培養學生數學核心素養作為落實“新課改”的重要內容，著眼于促進學生數學核心素養的提升，努力強化初中數學教學的針對性、系統性和效能性。比如在開展“圓”的復習課教學過程中，可以運用思維導圖進行教學，采取“樹狀”的方式，將“圓”作為樹干，把圓的概念、圓的性質、與圓有關的位置關系、圓的有關計算、正多邊形與圓作為樹枝，再將與之相關的概念、定理作為樹杈，學生能夠一目了然。創新教學理念，還要求教師要努力發揮學生的主體作用，讓學生有更多自主學習、自主探究、自主應用的機會，因而應當將課堂教學、家庭作業、日常考試進行有機結合。只有不斷創新教學理念，才能使初中數學教學更具有成效，才能在落實“新課改”方面取得重大突破，進而使初中數學教學質量和水平得到顯著提升。

（二） 創新教學方法

對于開展數學教學來說，科學的方法可以達到事半功倍的效果，特別是對于培養學生數學核心素養來說，更要重視教學方法創新，特別是要在應用現代教學設備、教學平臺和教學技術方面實現新的更大的突破。這就需要教師在具體的教學過程中，要采取多元化的教學方法，并且要將其進行有效融合，努力推動初中數學教學方法更具有多元化和效能性，努力促進初中數學教學上新臺階。比如我在數學課上出了這樣一道題目：已知當x=4時，某二次函數有最小值-3，且它的圖像與x軸的一個交點的橫坐標為7，求此二次函數表達式。學生在解題的過程中都有自己的方法，但卻存在一定的“單一性”。為了能夠培養學生的探究能力，我積極引導學生運用“一題多解”的方法進行解題，鼓勵他們通過小組合作嘗試用二次函數的三種表達式去分析各具備了什么條件。這樣很多學生都能夠運用2至3種方法解題，有效地培養了學生的探究能力。創新教學方法還要將互動教學、小組合作學習等緊密結合起來，并引導學生之間互通有無，通過相互學習和借鑒，能夠有效培養學生的探究能力。

（三） 創新教學模式

促進初中數學教學改革、創新、發展，還要在創新教學模式方面下功夫，教師應當進行深入的研究和探索。要將信息技術廣泛應用于初中數學課堂教學當中，可以將多媒體PPT教學模式、微課教學模式等進行靈活應用，能夠起到很好的導向作用，有利于培養學生探究能力。比如在開展具體的教學過程中，通過科學設計多媒體PPT課件，通過問題導入的方式，引導學生進行思考，在此基礎上再逐步將問題引向深入;再比如對于一些重點和難點問題，為了能夠培養學生的探究能力，可以運用“微課”的方式進行教學，通過拓展“微課”應用領域，將“教、學、做”進行有效結合等等。創新教學模式還應當進一步強化學生數學轉化意識，引導學生找出各種關系，進而鍛煉學生的數學思維，這對于培養學生數學探究能力具有十分重要的支撐性。

綜上所述，按照“新課改”的要求，在開展初中數學教學的過程中，必須高度重視培養學生的積極性、主動性和創造性，深入落實“立德樹人”教育目標和“素質教育觀”，更加重視發揮學生的主體作用，更加重視培養學生的數學核心素養。這就要求廣大初中數學教師在開展具體的教學過程中，一定要加大教學改革和創新力度，特別是要深刻認識到“新課改”對初中數學提出的新要求和新任務，積極探索多元化、系統化、效能化的教學策略，重點要在創新教學理念、創新教學方法、創新教學模式等諸多方面狠下功夫，推動初中數學教學取得新的更大的突破，努力通過教學改革和創新，最大限度培養初中學生的數學核心素養，為初中學生未來學習和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[3]田曉波.新課改背景下初中數學教學存在的問題與對策研究[J].祖國，2017（2）：213.

作者簡介：

袁孝珍，江蘇省蘇州市，蘇州市吳江區實驗初級中學。