問題教學法在高中化學教學中的運用分析

摘?要：化學在高中教育中占據重要位置，通過化學教學能幫助學生掌握基本化學知識，擴大學生知識范圍，提高學生科學素質。但實際上，高中化學教學現狀并不理想，多數學生缺乏學習興趣，依靠死記硬背學習，部分學生存在學習障礙，學習效率低，難以取得理想成績。問題教學法的融入則能調動學生積極性，培養學生學習興趣，使學生跟著教師思路思考，提升教學效率。因此，本文將針對問題教學法在高中化學教學中的運用展開探討。

關鍵詞：高中教育;化學教學;教學方法;問題教學法

化學知識內容與生活密切關系，可應用于生活、生產、科技等方面，初高中階段化學教學發揮著重要教育職能，是培養學生科學素質的主要科目，占據著重要位置。但傳統教學模式下，高中化學教學很多時候難以取得預期教學效果，教學引導效果十分有限，教學有效性和實效性并不理想。因此，為提升高中化學教學質量，改善當前教學現狀，高中化學教學應積極加強教學改革創新，融入更多新方法、新理論，構建多元化教學模式。

一、 高中化學教學基本情況

化學是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段，其發展水平代表文明程度。因此，化學是初高中階段教學重點內容之一。從高中化學教學基本情況來看，教學有效性和實效性并不理想，多數沿襲傳統教學教法，學生處于被動學習狀態，課堂以教師為中心，課堂互動性較差，多數教師忽視學生個體感受，會去除或減少提問環節，缺失對學生問題意識的培養。在這種學習環境下，學生很少提出自己的疑問，多數死記硬背學習，課堂上更多的是抄筆記，沒有跟著教師思路思考問題，對知識一知半解，學習過程中對教師依賴性大，學習效率低下，難以獲得理想成績，高中化學教學亟須采取教學改革創新措施。

二、

問題教學法融入高中化學教學的價值

問題教學法是指將知識點以問題形式呈現給學生，通過巧妙課堂問題引導學生主動思考知識內涵，在知識學習中探索解決問題的答案，為學生提供一個互動、探索、發展的學習環境，使學生能真正理解知識，掌握技能，學會思考。通過對問題教學法的應用能調動學生學習積極性，活躍學生的思維，使學生跟著課堂教學節奏思考所學知識內容，產生更多有益啟示。且通過學生對問題的回答狀態，便可了解學生知識掌握程度，從而對癥下藥，因材施教，解惑答疑，采取有針對性的教學策略，激發學生學習興趣，提高教學質量。

三、

問題教學法在高中化學教學中的運用策略

通過對高中化學教學基本情況的了解，知道高中化學教學亟須改革。而問題教學法有利于學生學習積極性的調動，能啟發學生智慧，引導學生思考所學知識，為高中化學教學提供了支持。因此，下面本文通過幾點來探討問題教學法在高中化學教學中的運用。

（一） 革新教學模式

在以往的教學中，教師占主導位置，課堂提問沒有受到重視。教師應轉變教學思路，革新教學模式，正確認識課堂提問的意義，構建師生互動的教學模式，將課堂提問作為化學課堂重要環節，突出學生主體性，根據學生能力和心理特點進行有針對性的提問，從而把知識以問題形式展現給學生，誘導學生進行問題和知識的思考，提升高中化學教學質量。

（二） 巧妙提問

想要實施問題教學法，問題設計非常重要。若教師所提出的問題不具備啟發性，不能對學生進行有效引導，便會導致啟而不發。為有效吸引學生注意力，對學生產生啟發，問題設計要保證啟發性、趣味性及合理性，要根據教材知識內容與基本結構，設計符合學生認知條件的問題，從而使學生能第一時間產生聯想，將問題和所學知識聯系在一起。

（三） 把握時機

問題教學法實施中，提問時機非常重要，只有在適時的情況下將問題拋向學生，才能啟發學生思考，獲得預期教學效果。具體來講，教師應在學生思維活躍，課堂配合度較高時提出問題，引導學生思考知識內容;應在學生注意力下降時拋出問題，吸引學生注意力，使學生思維能重回課堂;應在學生學習動力降低時拋出問題，調動學生的積極性。

（四） 問題意識

問題教學法實施中，問題的提出分為教師提問與學生提問。為獲得更好的教學效果，通過問題引導學生思考，應加強對學生問題意識的培養，使學生能夠在學習中產生解決問題的需要，鼓勵學生提出自己的疑問，帶著疑問去學習。學生在疑問中學習，就會有意識的在學習中尋找答案，對所學知識理解更透徹，記憶更深刻，能大幅度提升教學效率，改善教學有效性。且帶著問題學習有利于學生學習興趣的培養，能使學生產生更大學習動力。

高中化學是素質教育重要組成部分，在學生科學素質培養方面發揮著重要職能。通過了解可知道，高中化學教學多沿襲傳統模式，課堂提問職能發揮不明顯，教學有效性有待改善。而問題教學法能引導學生思考，有利于學生思維的調動，值得在高中化學教學中運用。教師具體運用中要培養學生問題意識，做好問題設計，把握好提問時機。

參考文獻：

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作者簡介：

曹麗霞，天津市，天津市靜海區第一中學。