論核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略

姜瑛

摘 要 結合當前的初中數學教學情況，從自身的教學經驗出發論述了初中數學教學現狀，并據此提出了核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略，希望對于提升初中數學課堂教學效率有所幫助。

關鍵詞 初中數學 核心素養 高效課堂 教學改革

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

0引言

隨著我國的經濟水平建設逐步提升，人們越來越重視教育問題，特別是初中階段教育對于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有著重要意義，所以，教育不僅僅局限于傳道授業解惑，更多則是有效提升學生的綜合素質能力，這也符合新課標下的全面發展素質教育的要求。相比其他學科，初中數學教學具有一定的復雜性，不僅涉及到學生的計算能力，還影響著學生的創新能力、空間感知能力、思維能力以及想象力等方面。所以，如何在一定課堂教學時間內開展教學活動，精心打造數學教學課堂則具有重要意義。

1初中數學教學現狀分析

1.1教學方法陳舊

在開展初中數學教學實踐過程中，能夠有效提升數學教學水平，主要在于是否選擇符合學生實際需求的教學方法。當前，大部分初中數學教師所采用的的教學方法難以符合實際需求，大部分學生并沒有成為學習中的主體，教師大都采用機械化的填鴨式教學方式，自然難以激發學生的學習熱情，大部分學生不喜歡當前的數學教學方式。另外，大部分教師在教學中，過于片面強調如何有效進行教材知識的記憶，學生存在著嚴重被動學習的局面，這樣會造成數學課堂教學效率的下降。

1.2教學目標模糊

初中數學教學目標模糊則是在教學中存在的另一大問題，究其原因，沒有清晰的教學目標直接影響到課堂教學效率的高低。當前，部分數學教師并沒有重視合理化來制定教學目標，普遍認為，如何有效提升學生的計算能力則是教學重點，而對于各個階段的數學學習目標的劃分并沒有進行區分和重視。部分教師認為在培養學生的能力方面，不僅包括計算能力，還涉及到空間想象能力、思維能力等方面;極小部分教師則是認為數學學習則是為了符合學生的發展需要，重視其核心素養能力的培養。在就體現出初中數學教學目標的模糊性。

1.3教學模式落后

當前，在信息化時代背景下，信息技術應用在諸多領域，并改變了人們的工作和生活，信息技術在教育領域中應用也是越來越廣泛。部分部分初中數學教師在教學中應用信息化技術的過程中，盡管重視信息化技術的應用，但存在一定的側重點偏差問題，往往過于重視課件和視頻等資料的制作，盡管教學內容得到一定豐富，但卻忘記了數學教學的本質所在。根據相關調查，部分學生認識當前的信息化技術應用在數學教學模式中存在一定的落后性，難以符合學生的實際需求，也不利于實現課堂教學效率的提升。

2核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略分析

2.1注重與實際生活的聯系

在開展教學的過程中，數學教師應結合學生的實際情況來科學合理安排教學內容，具體涉及到相應的數學閱讀材料制作、多媒體教學內容、數學教學問題總結歸納、教學實踐安排以及課堂活動組織等方面內容。在教學實踐過程中，應該保證整體教學結構的合理化，結合新課標的要求，則應該在教學中突出學生的主體地位，并能滿足其相應的互動活動要求。廣大數學教師應該選擇貼近實際生活的問題，進一步進行數學知識內容的傳遞，并融入良好的師生情感交流，不斷激發學生參與數學學習的熱情，進一步提升他們的綜合數學素養，另外，還應該重視教師應用豐富的課堂教學語言。

2.2科學教學觀的樹立、培養學生的應用能力

在進行初中數學教學改革的過程中，一定要重視培養學生的實際應用核心素養能力，在此基礎上，教師應該結合日常教學情況，幫助學生養成良好的學習習慣，并培養較強的實踐應用能力。在教學實踐中，應選擇能夠讓數學知識與實際生活緊密相連的案例，結合學生原有數學知識體系結構，不斷激發學生的創造力以及想象力。另外，結合初中數學課堂教學模式的特點，能夠幫助學生更好地理解生活化中的數學作用，進而全面提升學生的數學應用能力。

2.3個性化指導

在初中數學教學實踐環節中，學生的差異性問題則是不可回避的重點內容。為了明確學生的全面均衡發展要求，應該充分重視教師的個性化指導工作的開展，以保障學生能夠全面參與到學習活動中，從而能結合實際來全面開發學生的學習潛能。另外，教師從已有的數學知識要點出發，結合學生的接受能力，設計出不同層次的學習任務，進而滿足學生的差異化學習要求，全面激發他們的數學學習熱情。

2.4構建有效評價策略

在開展當前的初中數學教學過程中，除了重視學生的數學成績的提升，還應該多方面促進學生的綜合能力的培養，進而能有效提升學生的批判性思維能力。所以，在此基礎上，教師應該加強多元化評價策略，多利用鼓勵等方式，幫助學生點燃數學學習熱情。在教學實踐中，教室可以進一步引導學生，重視教學中的語言表達技巧，培養學生的綜合素質能力，努力實現學生的數學知識與人文修養的共同發展和進步。另外，教師還應該加強學生開展相關的自查以及互查工作，通過必要的交流，促進全班同學的一起進步。

3結語

由此可見，在新課標的要求下，初中數學教學越來越重視核心素養能力的培養，廣大一線數學教師則應該從學生的實際情況出發，重視學生的核心素養能力的提升，不斷提升初中數學課堂教學的有效性，符合新課標的素質教育的相關要求。

參考文獻

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