用心施教，打造初中英語高效課堂

韓秀芹 趙東芝

摘 要：英語作為中學教學階段的主干科目之一，對于培養中學生的英語視聽能力、英語表達和交流能力等具有很重要的作用和意義，英語教師要從心底全面提升對該學科的重視力度，積極聯合教育同行一同研究和商討英語課堂的新教法、新學法，不斷提升英語課堂的教學效率，為中學生更好地學習和掌握英語知識技能奠定良好的基礎。就打造初中英語高效課堂的策略進行探討，希望能給同行教師一些好的經驗借鑒。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;構建;策略

隨著新課改的全面推進，打造英語高效課堂已經成為眾多教師教學的主要突破方向，從目前的英語高效課堂構建情況來看，已經取得了一定的成效，但仍然存在許多突出性的問題，需要英語教師對此進行全面的改進，以促進教學效率的不斷提升。本文將從備課、教法運用、教學評價等環節入手，就英語高效課堂的構建策略進行研究和討論。

一、英語課堂要想高質高效，就要進行扎實化的教學準備

教學準備是英語課堂教學的初始環節，對于教師全面了解學生的基本情況、掌握教學的主要內容、提升自身的課堂駕馭能力具有較為重要的作用和意義。英語教師要全面提升對教學準備的重視力度，積極運用扎實化、全面化、細致化的教學準備，為課堂的高效教學打好鋪墊。

例如，在學習What are the shirts made of？章節內容時，英語教師要進行扎實化的教學準備。首先，教師要分析教材和學情，該節作為人教版英語教材九年級的第五章內容，主要是引導學生通過了解一些地方知名產品，能夠用英語描述及詢問物品的制作材料等等，對于學情，九年級的學生具有較為厚實的英語知識儲備，學習能力也較強，但依然有學困生需要幫扶。其次，英語教師要較為全面地了解具體的教學內容，設置有效的教學目標，明確教學中的重難點內容，就該節而言，其教學重難點為：（1）有效掌握本課中出現的生詞，如coin，fork，blouse，silver，glass;（2）能夠用英語描述及詢問物品的制作材料;（3）正確理解被動語態的用法及句子結構等等，通過明確教學重難點內容，讓教師在教學中有側重點、目的性更強。最后，教師要合理選擇教法和學法，確保能將本節課的主要教學內容有效展示出來，又能激發學生的學習興趣，為課堂的高效教學奠定堅實的基礎。

二、英語課堂要想高質高效，就要采用多樣化的教學手段

教學方法是課堂教學的重要依托，多樣化的教法可以讓課堂變得多姿多彩，能在很大程度上激發學生的參與熱情和好奇心，自然有助于教學效率的提升。因此，英語教師要積極運用多樣化的教學手段，全面促進課堂教學效率的提升。

例如，在學習It must belong to Carla.章節內容時，教師可以采用小組合作探究法實施教學。首先，英語教師要根據學生個性特點、學習能力、英語知識儲備情況的不同，將學生劃分為幾個合作學習小組，確保每個小組的互補性和均衡性，為高效探究奠定基礎。其次，教師要設置需要合作探索的英語問題，如（1）這節課有哪些單詞和詞語需要學習？（2）這節課主要講述了哪些句型？（3）這節課主要講述了哪些語法知識？等等，讓學生用心思考這些具有概括性的探究問題，激發學生的求知欲望和學習積極性。最后，英語教師要引導學生全面投入對這些問題的討論和解決之中，讓學生在交流與合作中全面加深對It must belong to Carla.章節內容的認知和理解，促進教學效率的提升。

三、英語課堂要想高質高效，就要開展多元化的教學評價

教學評價是英語教學必不可少的環節，多元化的教學評價可以全面發現學生學習的薄弱環節，激發學生在課堂的參與熱情，自然有助于教學效果的鞏固和教學效率的提升。因此，教師要全面提升對教學評價的重視程度。

例如，在學習了Sad movies make me cry.章節內容后，教師要及時組織學生開展多元化多主體的教學評價。首先，英語教師可以讓每個學生說一下自己在課堂的學習情況，如學生Y說，其對這節課的重要單詞、短語及語法掌握得還不錯，但是對于有些單詞的讀音掌握不準，需要繼續努力。其次，英語教師要讓學生開展友好的互相評價，如學生Y評價學生X稱，X同學在基礎知識的掌握上還是比較扎實的，但是在口頭表達上需要進一步強化。最后，英語教師要進行總結性的教學評價，如對于Y能大致掌握Sad movies make me cry.章節內容表示欣慰，對于其在單詞讀音和口語交際環節遇到的問題給予積極的幫助解決。通過多元化的教學評價，帶動了學生在課堂的參與性，有助于教學效率的全面提升。

綜上所述，打造初中英語高效課堂，對于學生更好地學習和掌握英語知識技能具有較為重要的作用和意義，英語教師要對高效課堂的構建傾注極大的教學熱情，積極運用扎實化的教學準備、多樣化的教學方法、多元化的課堂評價，有效提高自身的課堂駕馭能力，激發學生的學習興趣，促進英語課堂教學效率的全面提升，為學生英語綜合素養的形成和優化打好基礎。

參考文獻：

[1]王想來.初中英語高效課堂教學寫作設計策略[J].學周刊，2018（36）：102-103.

[2]李生霞.新課改下如何營造高效的初中英語課堂[J].甘肅教育，2018（18）：117.

編輯 段麗君