淺談慕課背景下高職院校混合式教學模式改革

摘 要：混合式教學模式強調的是在合適的時間借助有效的技術實現高效的教學目標的一種新型課程教學模式，目前，基于慕課的高職院校混合式教學模式得到了有效應用，在實踐中實現了較好的教學目標。本文分析了混合式教學模式的優勢，介紹基于慕課教學形式的高職院?；旌鲜浇虒W，探究高職院校在慕課背景下開展有效的混合式教學模式的對策。

關鍵詞：慕課;高職院校;混合式教學;改革

一、 混合式教學模式的優勢

混合式教學模式強調在合適的實踐借助有效的技術實現理想的教學目標，這里對于信息技術的應用提高了認識，借助信息技術平臺，課時方便學生在合適的時間開展有效的自主學習過程，借助信息化平臺中多樣化的教學資源，學生可以在任何空閑的時間開展針對性的學習，這種教學模式有效地突破了傳統課程教學模式在時間和空間上的限制。基于慕課的高職院?；旌鲜浇虒W模式下，學生可以在慕課平臺中獲取豐富的課程學習資源，選擇其中優質課程開展學習，能夠大大提升學習的便利性，促進學習成效的不斷提升。混合式教學模式更多的是一種自學模式，在當前的教育背景下，能夠滿足不同學生的不同學習需求，提供多樣化的教學服務，促進學生學習效率不斷提升，為高職院校學生提升學習基礎，實現更好發展提供機遇。

二、 基于慕課的高職院?；旌鲜浇虒W模式

慕課是一種大規模的在線學習平臺，能夠滿足大規模學習者的同時在線課程學習，來自世界各地的學習者都可以通過慕課平臺共同開展課程學習，課程具有較強的開放性和互動性。基于慕課的高職院?；旌鲜浇虒W模式應用就是以慕課為信息化課程學習的主要平臺，借助這一信息技術平臺，學生可以選擇在合適的時間開展有效的學習活動，彌補學校課程教學的不足，學生課后可以進入慕課平臺，開展針對性課程學習，解答課堂學習中遇到的疑惑，也可以拓展知識范圍，學生可以通過有效的慕課學習，獲得對于知識的鞏固，也可以獲得更多新的知識。

三、 慕課背景下高職院?；旌鲜浇虒W模式的發展對策

（一） 完善慕課課程教學資源，優化學生獲得渠道

高職院校要針對目前慕課教學基礎設施建設的不足，積極優化慕課課程的教學資源渠道，為學生提供更多的機會和條件，讓他們能夠有效地獲取慕課資源，構建優質的慕課教學資源庫，開展混合式教學，實現學生高效的在線學習活動。要盡可能構建學校的慕課教學資源庫，提升教師的慕課制作能力和應用水平。相關課程教師要結合目前高職院校學生專業教學的課程設置特點以及就業崗位情況，為學生選擇優質的慕課教學資源，構建有效的慕課學習平臺，讓學生能夠在這樣的平臺中開展有效的在線學習，獲得對于慕課課程學習的方法和經驗，提升自主學習能力。針對慕課課程開展，還應該為學生們搭建有效的信息交流和溝通渠道，學生們可以在這樣的互動平臺中提出自己的疑問，獲得專業教師的及時答疑解惑，開展更高效的自主探究式學習。

（二） 提升教師慕課制作和應用能力

慕課的出現使全世界的優質課程資源共享成為現實，今后教師職業的競爭壓力不僅來自本校本國，更來自全世界優質課程資源在線共享。面對這種新的挑戰，如何建設慕課以及將建好的慕課運用于教學，成為教師們需要思考的問題。為推動高職院校教師專業發展和教學能力的提升，促進信息技術與教育教學的充分融合，保障高職院校課程建設緊跟課程改革的新形勢，實現更高效的混合式教學目標，學校應圍繞“教師如何利用網絡教學平臺建設自己的網絡課程”主題開展課程教學培訓，培訓要注重慕課教學平臺使用上機實操，重點就如何利用優慕課平臺開展課堂教學活動部分，如在線測試、播客單元、課程作業、課后反思等，將資源建設與學生應用緊密聯系起來。通過開展以“‘互聯網+教育形勢下混合教學改革的緊迫性”為主題的講座，從教育信息化形勢及思考、混合教學是什么？如何做好混合教學？等問題，為教師解析混合教學開展的優勢、緊迫性及必要性，并以當前開展較好的混合教學課程為案例，深入介紹開展混合教學模式方法及如何建設一門優質的優慕課平臺課程。

通過此次網絡教學綜合平臺培訓，使更多的老師了解和熟悉“優慕課”教學平臺。為高職院校繼續開展《基于在線教育綜合平臺的混合課程建設方法》的網絡培訓，從而確保優慕課平臺課程建設取得實質性的進展，提高教師對微課、慕課的認識，增強教師制作和利用微課、慕課進行教學的積極性，推動高職院校教師利用現代化信息手段對課程改革做出積極的探索和實踐。

四、 總結

基于慕課的高職院校混合式教學模式改革創新需要學校和全體教師的共同努力，積極探索慕課教學模式的實踐應用模式，進行課程改革和創新，開發更多的優質慕課教學資源，形成院校獨具特色的慕課教學資源庫，為學生開展有效的慕課學習提供良好的條件。

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作者簡介：

萬代黎，重慶市，重慶商務職業學院。