小學數學高效課堂的探究策略

摘 要：隨著教育改革的發展，高效課堂理念越來越被教師所重視。經過多年小學數學教學實踐，以及優秀的教學案例分析，學生的熱情和主動性是高效課堂構建的必備因素。因此，在日常教學活動中，教師應充分運用教學手段，讓學生參與到課堂學習中來，調動起學生的學習熱情，建造出小學數學高效課堂。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學活動

現在的小學數學教學中，學生還處于“填鴨式”學習狀態，長期處于被動吸收知識的狀態，數學的學習興趣很低。然而，隨著新課改的推進，教師要在小學數學教學中融入人本理念，從教學實際出發，結合課本知識內容，優化創新小學數學教學活動，從而進行小學數學高效課堂的建設。筆者將從優化教學導入、開展教學游戲、拓展教學活動三部分進行簡要分析小學數學高效課堂的研究策略。

一、 優化教學導入，調動學習熱情

復習導入學習模式是各類任課教師在教學中普遍運用的教學方法，這樣傳統的導入模式對已學知識的鞏固固然有效，但是很難集中學生注意力，也很難調動起學生的學習主動性和學習熱情。由于小學生正處于生長發育期，注意力更加難以把控，這就加重了數學教師的教學難度。所以，面對數學學習興趣不高和注意力難集中的學生群體，身為數學教師的我們要以“導”吸引學生的目光，進而集中學生的課堂注意力，同時調動學習熱情，達到構建高效課堂的目的。所以，這就需要教師引進各種不同的教學導入方式，刺激學生，使學生保持學習的新鮮感。

例如：在《平行與垂直》一節的教學中，筆者首先拿出兩個激光手電筒，通過筆帽的替換在教室的白墻上展現出一個又一個圖案造型，吸引學生的注意力，然后引出本節課將要學習的內容，隨后再次利用激光手電筒進行平行線的演示：將兩個激光手電筒在一個平面內的一條線上進行擺放，打開開關兩條光束從講臺一直到后黑板都沒有相交。學生們紛紛表示好奇，這么遠的距離兩條線都沒有交叉，目光和注意力都在這兩條光束上，進而，筆者帶領學生利用手中的直尺、三角板等工具在自己的練習本上隨意畫出兩條線，然后進行延長，看看有沒有交點，有交點的話利用量角器進行角度的測量，進而進一步導入本節課將要學習的重點線的平行與垂直。

由此可見，在教學導入過程中，抓住學生的學習興趣，優化導學設計，進行互動交流，在興趣中進行課程教授，為高效課堂的建設奠定基礎。

二、 開展教學游戲，促進學生參與

小學教學活動中，學生的自我意識較差，課堂的參與度普遍較低。在新課標的要求下，身為教師一員，我們需要把學生課堂主人的身份還給他們。那么怎樣才能在不影響教學活動的前提下，把課堂主人的身份還給學生呢？答案很簡單，通過開展教學游戲，讓學生有秩序地參與到課堂教學中來，寓教于樂，在教學游戲中讓學生掌握需要學習的新授知識點，鞏固已學的知識點。

例如：在《角的度量》一節的教學活動中，筆者在紙上事先畫好一些需要測量的角當作游戲道具。在課堂中，筆者首先向學生們介紹量角器的使用方法，比如中心點和“0”刻度線的位置，大弧度與小弧度之間的關系，單位轉換，在0～180度內怎樣進行讀數，超過180度后怎樣進行讀數，測量時應注意中心點與被量角的定點進行重合等。在幾個角的測量練習后，筆者將學生進行分組，隨后宣布進行一項教學游戲，優勝組的組員均可以得到小紅花獎勵，然后將事先備好的游戲道具分發給每個小組，在筆者說出“開始”后各小組進行測量，測量速度快，準確率高的小組即為優勝組。學生的參與熱情和在合作中競爭的意識充分調動了起來。

可以看出，在數學教學中開展相匹配的教學游戲是有必要的。作為小學數學教師，要結合學生的自身條件、教材的內容等開展教學游戲，調動學生的學習熱情，提高學生的課堂參與程度，為高效課堂的建立添磚加瓦。

三、 拓展教學活動，培養協作意識

小學生的協作意識和團隊精神普遍較差，這與教師在日常教學中的培養有關。所以，教師在完成教學任務，達到教學目標后，對學生進行拓展教學活動，培養他們協作意識和團隊精神也是十分有必要的。這跟高效課堂中“全體性”理念相契合。

例如：在《條形統計圖》一節的教學活動后，筆者進行“生活課堂”活動的安排。首先將學生們進行分組，讓各組統計出自己組內成員所在家庭每天使用塑料袋個數，并繪制出相應的條形統計圖，下次上課時進行匯報?；顒影才磐?，筆者聽到其中一個小組的小組長的組內分工安排：我們回到家后問清楚家長塑料袋的使用個數并且記錄下來，A同學你的繪畫能力好，你負責條形圖的繪制，B同學你負責匯報工作，C同學你負責檢查是否有遺漏等錯誤……

通過這個活動可以看出，教師只進行活動安排，組內分工由成員各自分配，量力而為，充分調動了學生的活動參與程度，培養了學生的團隊協作意識和團隊精神，繼而為高效課堂的展開提供有力保障。

總之，身為教師的我們，應該利用各種教學方法的手段，調動學生的學習熱情，在答疑解惑的過程中完成新課改對小學數學學科的要求，構建出高效的小學數學課堂。

參考文獻：

[1]劉維建.多角度構建高效的小學數學課堂[J].學周刊，2019（4）：71-72.

[2]張曉強.小學數學課堂教學有效性探究[J].學周刊，2019（3）：49-50.

作者簡介：

孫光富，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山彝族自治州會東縣老君灘鄉中心校。