啟發式教學在小學中高年級數學教學中的應用探究

摘 要：對于小學生來說，數學科目是非常重要的，也是小學階段最為基礎的科目之一，但是很多學生在進行數學學習的時候往往會感到非常吃力，尤其是對于小學中高年級的學生來說更是如此。因此，對小學生的數學教學方式進行創新引導是非常重要的?；诖?，本文對啟發式教學在小學中高年級數學教學中的應用進行了探索分析。

關鍵詞：啟發式教學;小學中高年級;數學教學;探索分析

隨著我國新課改的全面規劃，小學教學的重要性得到了尤為的凸顯，尤其是對于數學科目來說，是學生小學階段最為重要的學科之一，只要起到培養學生邏輯思維能力以及分析能力的作用，小學數學的學習質量會直接關系到學生進行的學習成績以及生活態度。隨著我國各種小學數學教學模式的研究以及開發，小學生的數學學習效率以及質量有了明顯的提升。啟發式教學模式就是其中最為重要的方式之一，對與小學生中高年級的學生來說，已經對數學科目有了較為具體的了解，同時也對數學的思維形式有較為深刻的認知，這時候的小學生往往已經具有一定的獨立思維以及探索能力，因此，教師在對其展開教學的時候，應該采用引導以及啟發的方式，這樣不僅會使學生提升數學學習的興趣，同時也在很大程度上培養了學生的思維模式，這對全面優化數學教學質量有非常重要的意義。

一、 在小學中高年級數學教學中應用啟發式教學的重要性

對于小學中高年級的學生來說，其思維模式已經逐漸成形，因此對其采取啟發式教育不失為一種理想的選擇。對于現階段我國很大一部分小學數學教師而言，由于受到傳統應試教育根深蒂固的影響，在展開課堂教學的時候，往往會采用“灌輸式”的教學方式，這雖然會使學生對相關知識有所掌握，但是這種記憶往往是短暫的，尤其是對于數學這樣對邏輯思維能力有較強要求的學科來說，單純的被動記憶很難保證學生數學理解能力有穩定的提高。此外，當學生處于被動記憶的狀態，其理解能力勢必會受到影響。高年級的學生已經具備了一定的數學基礎，教師再對其進行適當的引導很容易使學生對數學問題有更加透徹的理解。啟發式教學方式不僅僅可以有效的提升學生數學學習的積極性，還起到了對學生邏輯思維能力以及創新能力培養的作用，當學生的學習積極性得到充分的調動之后，在今后的學習過程中，學生會很容易融入教師的講課氛圍當中，從而使得數學學習變得更加輕松。

二、 啟發式開教學在小學中高年級應用的策略分析

（一） 深入講解教材，找準啟發切入點

對于教師而言，要意識到的啟發切入點選擇的重要性。首先應該從教材所闡述的內容進行入手，教材是教學活動展開最為重要的組成部分之一，同時也是連接學生與教師之間的紐帶，是教材讓學生與教師之間產生了最為基礎的共同話題。因此，教師要對教材有較為透徹的了解，在對教材進行深入鉆研的時候，教師應該秉著尋找啟發教學切入點的目的來展開，這是非常關鍵的。通常情況下，啟發切入點的選擇會直接影響到啟發教學的整體質量。此外，教師還應該對現階段學生的學習能力有較為精準的了解，從而展開有針對性的教學。教師在對教材進行研究的時候，應該注意要明確教育教學目標，要充分了解教學內容，這主要包括學生應該掌握的只是范圍以及現階段學生的自身水平，只有對這些因素有全面的了解之后，才能夠保證啟發式教學可以起到理想的教育效果。例如，教師在進行平行四邊形特性這一課程教學的時候，為了可以使學生對平行四邊形的特性有更加清楚、全面的了解，教師可以適當引用長方形或者正方形的特性來展開教學，當學生腦海當中回憶起長方形以及正方形特性的時候，便很容易聯想到它們與平行四邊的形共同之處以及不同之處，這樣一來，學生對于平行四邊形的特性就有了較為具體全面的了解。

（二） 對教育模式進行創新，激發學生數學學習的興趣

現階段，我國小學高年級的學生對于數學的興趣始終不高，這與數學的抽象性有直接關系，俗話說：興趣是學生最好的老師，的確如此，只有學生對數學學習產生興趣之后，才能夠保證學生的數學學習整體質量以及效率得到有效的提升。對于傳統的數學教學模式來說，其教育方式較為單一，并且一部分教師的教學熱情較低，這會使學生在學習數學的過程中感到乏味，從而很難全身心投入到數學學習的過程中，導致了數學水平長時間難以得到有效的提升。在現階段新課改的背景之下，小學數學教師應該跟上時代發展潮流，緊隨教育創新理念，注重對學生數學學習的興趣進行培養，當學生對學生科目產生濃厚興趣的時候，學生的數學成績自然會有所提升。在對學生展開啟發式教學的過程中，教師應該對教學模式進行精準細化，最為常見的啟發式教學模式方法有小組合作討論法、情境創設法以及實踐活動法等等。例如，教師在進行課堂教學的過程中，可以與學生針對某一個知識點展開交流，并且將學生分成多個小組進行積極討論，教師可以給予適當的題型。在學習圓錐的時候，教師可以先讓學生對圓錐體所具有的特性進行要論，教師可以給學生一定的啟發：“大家想一想圓錐體與圓柱體有什么相同可不同之處嗎？”這時候學生就會陷入思考以及討論當中，借助這一線索學生很容易發現圓錐體與圓柱體之間的關系，教師還可以向學生展示有關于圓錐的實踐操作，教師可以剪開一張硬紙板，然后將其圍成圓柱以及圓錐兩種形狀，然后在里面裝滿沙子，這樣一來更加方便學生探索圓柱與圓錐體積之間的關系，同時也會使學生的學習興趣有很大提升。

三、 結束語

綜上所述，小學中高年級數學教育中應用啟發式教育模式其效果是非常明顯的，對我國小學數學教學事業的發展勢必會起到很大的幫助。

參考文獻：

[1]羅家清.探究啟發式教學在小學中高年級數學教學中的應用[J].文存閱刊，2018，2（7）：89.

[2]易煉成.啟發式教學在小學中高年級數學教學中的應用探究[J].中國校外教育（中旬刊），2015，23（1）：68.

作者簡介：

向紹紅，貴州省銅仁市，貴州省松桃縣第二完小。