怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化

摘要：中國的傳統文化博大精深、源遠流長，是中華民族幾千年的智慧結晶。在社會發展的新時期，更應該關注對于中國傳統文化的繼承與發揚。而語文學科作為一門教授我國語言文字文化的學科，對于傳統文化的發揚過程更有著不容推卸的責任。因此，本文就圍繞著在小學語文教學中滲透傳統文化的具體策略做出相關探究。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;策略探究

我國擁有著長達上下五千年的悠久的歷史文明進程。而我國的傳統文化就是在歷史文明的長河中熠熠閃光的一顆顆璀璨的明珠。中國的傳統文化是中華文明不可缺失的重要構成部分，也是增強中華民族的自我認同感、歸屬感以及凝聚力的重要粘合劑。因此在社會發展的新時期，我們更加需要關注讓傳統文化與時俱進，在新時代煥發出更加旺盛的生機與活力。

一、 在小學語文教學中進行傳統文化滲透的意義

語文學科是在我國的教育體系中最為基礎以及重要的學科之一。作為一名中國人，學習中國的語言文字是進行其他所有科目學習的基礎。而語文也是開啟學習寶庫的最重要的一把鑰匙。在語文科目的教學中，不僅要求著提升學生的文化知識水平，更要求著通過讓學生對深厚文化底蘊進行認知來激發出學生的民族精神。而將傳統文化進行合理滲透，不僅能夠拉近學生與傳統文化之間的距離，拓展小學生的文化視野，更能夠幫助學生更加科學以及有效地認知到傳統文化的內涵與意義。從而借助于傳統文化中所體現出的精神來引導自己構建出積極向上的世界觀、人生觀與價值觀，幫助小學生樹立自我觀念。

二、 在小學語文教學中進行傳統文化滲透的具體措施

（一） 通過識字教學進行滲透

對于小學低年級學段的語文教學來說，識字教學是一個尤為重要的構成部分。在學生的認知能力與語文素養還極為薄弱的時期，合理的傳統文化滲透將更為有效。例如教師可以借助于多媒體課件來為學生播放一些依托于學生當下比較喜愛的卡通動漫角色形象來開展的識字教學視頻。

比如，小豬佩奇來帶領學生學習漢語拼音，然后帶領學生念誦《一去二三里》《詠鵝》《靜夜思》等基礎性的傳統古詩課文。這種形式能夠有效吸引學生的關注，并在潛移默化中提升學生對于古代詩歌的語感。

而對于小學較高年級的學生而言，教師可以以毛筆字教學的方式來讓學生進行寫字訓練。讓學生體悟到漢字所擁有的獨特人文魅力。

（二） 立足語文課本

語文教材是通過層層篩選與精心編纂出的優質教學文本的集合體，也是小學語文教師開展教學活動的一個重要指導性素材。在不同版本的語文教材中，雖然所選取的課文內容略有不同，但都尤為重視對傳統文化的滲透教學。

以人教版為例，在一年級上冊所選取的《靜夜思》，一年級下冊所選取的《春曉》《村居》，二年級下冊所選取的《草》《宿新市徐公店》等等，都是對于我國傳統文化知識教學的一種重視。學生能夠在不同的時代背景與周遭環境下體悟到作者所傳達出的不同的思想情感。而人教版教材對于我國古代神話：后羿射日、精衛填海等素材的選取能夠讓學生體會到不屈不撓，奮勇前進的英雄力量。

（三） 加強課堂誦讀

誦讀是閱讀的基礎性步驟，有效的誦讀能夠讓學生體悟到漢字的音韻之美，頓挫平仄之美，并更加深入的理解文本內涵，體悟作者所想要傳達出的思想情感。而合理的誦讀教學對于小學生理解傳統文化的學習進程也有著一定的促進作用。誦讀不是一種生硬的、單純的朗讀，而是需要依據文章的排布結構以及整體的情感基調來進行一種有高低頓挫之分的閱讀。教師需要在學生進行有關傳統文化的文章學習時引導學生通過有效的方式來誦讀文章，以不斷加深學生的閱讀感悟，以此將傳統文化的思想內涵進行合理滲透。

教師可以采取多種不同的誦讀方式，比如小組合作、音頻帶領誦讀、誦讀比賽等等形式來讓學生通過文字音韻的獨特魅力來感受傳統文化的精髓，并增強自身的文化積淀。

（四） 開展實踐活動

所有的學科知識都是來源于生活并最終需要反饋于生活當中的。對于傳統文化的教學而言更是如此。要想提升傳統文化滲透的有效性，就不能僅僅依賴于課堂中的教學時間，而是需要走入日常生活當中。而由于小學生本身的年齡特征，他們普遍不喜歡靜止性的教學活動，因此一些課外實踐活動的開展更加能夠激發出他們參與活動的積極性，并在活動的開展過程中達到更加優質的教學效果。

比如教師可以利用起一些傳統節日活動來開展適當的傳統文化滲透。例如在端午節活動中，教師需要讓學生認知到屈原“其志潔，其行廉”的忠貞愛國的偉大形象，以激發出學生的愛國主義精神。而在中秋節時，教師需要讓學生體悟到家人團圓、家族和諧、并祈愿吉祥平安的美好祝愿。

總而言之，傳統文化是我國民族文化的重要組成部分，小學語文教師需要利用語文學科的教學優勢來不斷探索出更為合理有效的教學方式來進行傳統文化的滲透，拉近學生與傳統文化之間的距離，幫助學生更加深入了解以及認知到傳統文化的具體內涵與精神。進一步塑造出具有文化底蘊的“四有”接班人。

參考文獻：

[1]楊福.小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透探討[J].學周刊，2019（2）：42-43.

[2]蔡華北.試論優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].內蒙古教育，2018（18）：77-78.

作者簡介：

胡國林，江西省九江市，江西省九江市八里湖新區青峰小學。