探索工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

李琳

【摘 要】本文以工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主題展開論述，首先對工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義進行了分析，然后針對具體的培養(yǎng)策略進行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】工商管理專業(yè)；新型應(yīng)用人才；培養(yǎng)

一、引言

對于高校而言，教育工作的主要目的之一則是幫助學生提升其專業(yè)素養(yǎng)，使其在步入社會后更好的適應(yīng)職場環(huán)境，更好的開展崗位工作。工商管理專業(yè)是現(xiàn)代高校的重點專業(yè)之一，新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，符合工商管理專業(yè)以及我國整體社會的發(fā)展方向，在本專業(yè)教育中，通過科學的教育引導，不斷提升學生專業(yè)素質(zhì)，使其成為真正對我國社會發(fā)展有用的人才，基于此，本文則針對工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)展開討論。

二、工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

首先，工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)，符合工商管理專業(yè)發(fā)展方向，從專業(yè)特點來看，其對學生的實踐能力要求較高，更加強調(diào)通過教育工作的開展，引導學生將理論知識與工作實踐相結(jié)合，進而不斷提升學生的專業(yè)素質(zhì)，科學的人才培養(yǎng)理念，有助于推動高校工商管理專業(yè)教育目標的實現(xiàn)。其次，從我國整體社會的發(fā)展角度來看，工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立，能夠幫助工商管理部門以及相關(guān)企業(yè)獲得更多的專業(yè)人才，不斷提升工商管理效果以及企業(yè)經(jīng)濟效益。再者，從學生角度來看，科學的人才培養(yǎng)模式，可以幫助學生將理論知識與實踐進行有效融合，在專業(yè)應(yīng)用能力提升的同時，不斷提升其專業(yè)素質(zhì)。

三、工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式分析

（一）明確教學目標

對于高校而言，在工商管理專業(yè)課程教學中，必須明確教學目標，即以培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才為目標，只有這樣，才能真正提升本專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，推動高等教育目標的實現(xiàn)，具體而言，可以從以下幾方面入手：

第一，適當調(diào)整教學內(nèi)容。在工商管理專業(yè)教學中，要對傳統(tǒng)的教學模式進行適當?shù)恼{(diào)整，在新形勢下，將學生每一學期的成績分為平時成績和期末筆試成績的總和，其中，期末筆試分數(shù)占總成績的30%，平時成績占總成績的70%，而且，而日常成績主要來源于教師為學生定期安排的課外實踐活動，如進行特定企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展模式調(diào)查并為企業(yè)業(yè)務(wù)開展策略提供建議，教師根據(jù)學生在實踐活動中的表現(xiàn)，給出成績。通過這一調(diào)整方式，促使學生適當改進傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的學習方式，在專業(yè)學習過程中，更加注重自身實踐能力的培養(yǎng)。

第二，注重學生專業(yè)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為了進一步提升專業(yè)課程教學效果，教師應(yīng)該不斷加強學生專業(yè)知識運用能力的培養(yǎng)。從當前的情況來看，教師可以將特定企業(yè)的業(yè)務(wù)活動現(xiàn)場進行模擬，如將科技公司的技術(shù)應(yīng)用活動在教學課堂中進行模擬，安排不同的學生進行相應(yīng)的模擬操作，教師則應(yīng)該對學生的整體表現(xiàn)進行認真觀察，并做出科學評價，明確學生在技術(shù)運用中存在的不足之處，并有針對性的提出改進建議。針對實踐能力的培養(yǎng)，教師還應(yīng)該引導學生樹立正確的學習理念，使學生明確，專業(yè)技術(shù)的提升沒有捷徑可走，不可能一蹴而就，其自身能力的提升，更多的依靠其自身的不斷練習，只有付出了努力，才能夠獲得成效，在正確學習理念的引導下，促使學生科學開展學習活動。

第三，注重案例教學法的運用。在工商管理專業(yè)課程教學中，教師要注重對案例教學法的科學運用，將真實的案例在教學課堂上進行呈現(xiàn)，引導學生在課堂學習過程提前熟悉工商管理環(huán)境，結(jié)合學生所學習的專業(yè)知識，探討如何將所學習的專業(yè)知識更好的應(yīng)用于工作實踐中。在案例教學過程中，可以將其分為引入案例、呈現(xiàn)問題以及分析和解決問題三個階段，在第一階段，對案例內(nèi)容進行總體概述，引導學生從本專業(yè)的角度來看待問題；第二階段，引導學生針對案例中出現(xiàn)的問題進行分析探討，探討過程中可以進行分組討論；第三階段，針對案例中出現(xiàn)的問題，從本專業(yè)所學習的知識角度提出解決建議；最后教師再對學生所提出的的建議進行客觀點評，結(jié)合本專業(yè)理論知識，幫助學生進一步豐富其觀點內(nèi)容，使其能夠更加客觀的看待問題，并通過這種方式，不斷促進課堂教學效果的提升。

（二）科學利用校企合作模式

第一，積極推動校企合作。高校在工商管理專業(yè)學生的教育管理過程中，可以將定期為一些學生安排企業(yè)崗位，在完善保障的前提下，促使學生通過勤工助學獲得一定的補助，通過這一方式，鼓勵本專業(yè)學生積極參與到學習實踐中。另外，學校還應(yīng)該對那些校企合作中表現(xiàn)優(yōu)異的學生的進行公開表揚，通過這種方式，傳播艱苦奮斗的精神，鼓勵學生積極參與學習實踐，通過實踐，不斷提升其專業(yè)應(yīng)用能力，進而更好的推動工商管理新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的開展。

第二，科學安排學生崗位實習。在工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，院校可以定期為學生安排崗位實習活動，實習地點為工商管理機構(gòu)或企業(yè)，通過這種方式，促使學生提前熟悉工商管理環(huán)境，并通過實習活動，能夠真正將專業(yè)知識與工作實踐進行有效結(jié)合，通過一段時期的鍛煉，不斷提升學生的專業(yè)素質(zhì)。在實習活動中，要使學生對商務(wù)環(huán)境有一個全面了解，使其在畢業(yè)之前就能夠提前感受企業(yè)環(huán)境，使其在真實的商務(wù)環(huán)境下，運用所學的專業(yè)知識開展各項工作。為了不斷提升實習效果，企業(yè)應(yīng)該通過事先了解每一名實習生的特長，為每一名學生安排相應(yīng)的崗位工作，而且要安排專門人員對實習生進行實習管理，并且加強對學生的工作指導。學校方面也應(yīng)該安排專門的指導教師對學生進行管理，一方面通過對學生的監(jiān)督管理，使學生能夠根據(jù)崗位要求，嚴格開展相應(yīng)的實習工作，另一方面，要通過科學指導，使學生能夠?qū)⒗碚撝R與企業(yè)工作實踐活動相結(jié)合，從而不斷實習效果。在實習結(jié)束階段，教師應(yīng)該要求學生對正自己的整個實習工作進行科學總結(jié)，并且能夠從學習和實踐的角度來分享自己的收獲和發(fā)現(xiàn)的不足，進而不斷督促自己積極改進和完善。通過這種方式，促使學生通過企業(yè)實踐活動，不斷提升其專業(yè)素質(zhì)，進而更好的推動高校工商管理人才培養(yǎng)工作的開展。

四、總結(jié)

綜上所述，工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，符合本專業(yè)及社會發(fā)展方向，為此，高校必須在認識新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)教育模式進行適當?shù)恼{(diào)整，進而不斷提升教育培養(yǎng)效果。

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