初中數學教學中學生創造性思維的培養(2)

焦根定

摘 要：初中數學可以很好地鍛煉學生的邏輯思維和創造性思維，讓學生的思維能力得到強化，不管是對于學習還是生活都有著極大的幫助。但是在目前的初中數學教學過程中，往往是以成績為主，忽略了對學生創造性思維的培養。在數學學習方面，缺乏創造性思維很容易導致學習能力出現欠缺。因此，培養起學生的創造性思維，讓學生可以更好地學習數學知識，是初中數學老師應該加以研究的問題。

關鍵詞：初中數學教學;創造性思維;學習興趣

初中學生在處于青春發育期，在這一期間，他們的身心會迅速成長，如果在這一時期培養他們的創造性思維，可以很好地開發出學生在邏輯方面的創造力，幫助學生更好地學習。初中數學就是一門邏輯性比較強的學科，在數學學習過程中，不斷鍛煉學生的數學思維和邏輯，可以讓學生的邏輯思維以及創造性思維都得到鍛煉。初中數學教師應該在數學的教學過程中，通過不斷的研究實踐，幫助學生更好地鍛煉其創造性思維。

一、聯系生活培養與激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有讓學生產生起學習興趣，才能更好地進行學習。初中數學教師想要鍛煉學生的創造性思維，首先需要培養起學生學習數學的興趣。初中數學和生活有著很強的聯系，將課堂內容和生活聯系在一起，可以更好地激發學生的學習興趣。在教學過程中，除了講授與生活相關的知識，還要鼓勵學生多去聯想與生活有關的數學問題，幫助學生在學習過程中鍛煉創造性思維。如果只進行課本上知識的講授，很容易讓學生感到厭煩。因此，課堂應當與多媒體聯系在一起，讓課堂內容更加豐富多彩。與枯燥的文字和數字相比，多媒體展現的內容更加具有吸引力。老師講授知識的地點也可以擺脫教師的限制，學校的操場以及學校周邊的公園都可以合理利用起來，讓學生更好地進行數學知識的學習，同時鍛煉他們的創造性思維。

二、引導學生進行發散性的想象與思考問題

在初中數學教學過程中，老師應當引導學生鍛煉發散性思維。對于一些數學題，如果可以利用多種解法，就鼓勵學生從多個角度去進行問題的思考，對于發現新思路的學生提出表揚，讓學生學會舉一反三，從而更好地鍛煉他們的創造性思維。初中數學不僅僅是一些簡單的問題，還會涉及到一些比較困難的、抽象的幾何問題。在遇到比較困難的問題時，老師應當多鼓勵學生進行問題思考，將問題進行有效拆解，把困難的問題變簡單。學生在思考過程中，思路遇到阻絆，老師在一旁進行指導，讓學生可以順利解決問題。進行多次鍛煉，讓學生養成自主解決問題的能力，同時學會對于困難問題的拆解。例如在學習幾何這一知識點時，需要借助輔助線才能解決，那么在進行輔助線連線之前，學生要理解并掌握三角形各角之間的關系，比如三角形內三個角加起來綜合等于180度，等腰三角形每條邊邊長相等且度數一致，那么加入輔助線之后，度數與邊長均會產生變化，此時教師可以引導學生進行相關思考，使得學生擁有解決了困難問題的成就感，讓學生更喜歡學習數學，同時創造性思維在這一過程中也得到了鍛煉。

三、鼓勵學生突破常規

在數學學習過程中，如果使用一種方法進行問題解答，在不斷重復的過程中，學生會形成一種固定的思維方式。這種習慣雖然有利于成績的提升，但是對于創造性思維的培養和鍛煉有著很大的阻礙。因此，老師應當多鼓勵學生突破常規，從各種不同的角度去思考問題，解決問題。對于一些比較復雜的問題，老師也可以安排小組進行討論解決。在小組討論的過程中，每個人都可以暢所欲言，表明自己的思路，讓多種思維方式交匯。小組中的每個人都會發現對于問題思考的新角度，換角度去進行問題思考，然后小組共同解決問題。在這一過程中，小組中的每個人都會獲得成長，他們也會認識到團隊的重要性，增加學生的團隊合作能力。同時，在借鑒到別人思路的過程中，進行思維拓展，有利于學生創造性思維的進一步提升。而且，多角度進行問題思考，也有助于學生更好地學習數學。

四、結語

初中階段是學生形成創造性思維的重要時期，而初中數學又是一門鍛煉學生創造性思維的學科。在教學過程中，初中數學老師應該將數學學習與生活聯系起來，激發學生學習數學的興趣。在教學過程中，指導學生通過從多角度思考問題以及小組合作解決問題，讓學生的創造性思維得到鍛煉和強化。在這一過程中，學生也會領略到數學的魅力，產生學習數學的熱情。不論是對于學習成績的提升，還是對于以后學習習慣的發展奠定都有著極大的幫助。而邏輯思維以及創造性思維的鍛煉，會幫助學生更好地進行學習。

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編輯 劉瑞彬