試論如何在初中化學教學中提高學生的科學素養

鄭康樂

摘要：教育改革逐步推進，應試導向的傳統教學方法不得不退出歷史舞臺。良好的教育模式，不僅僅可以幫助老師提高課堂的教學效率，幫助學生提高聽課效率，還可以通過靈活恰當的教學策略來滿足新時代下素質教育的需要。本文以“在初中化學教學中提高學生的科學素養”作為課題，試圖對當前我國初中化學教學中的問題進行分析，并且針對實際教學提出一些改進措施。

關鍵詞：初中化學；實驗導向；科學素養

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0205-01

1.初論初中化學教學中提高學生的科學素養

1.1提高學生科學素養的必要性。

初中階段是學生學習化學知識的基本階段，也是培養學生科學素養的基礎階段。在科學素養提升的黃金時期，提高學生科學素養必須得到足夠重視。

1.2以實驗為導向提高學生科學素養。

因為初中化學是以實驗為基礎的學科，只有結合科學實驗，才能使化學學科煥發生機和活力，通過進行試驗，可以使初中化學學科的教學質量得到顯著提升，初中化學以實驗為導向是提高學生科學素養的重要途徑。

1.3初中化學教學中提高學生的科學素養的意義。

應試大背景下，應試是學生的現實需要，而素養提升則是成長需要。提升科學素養，最終會在學生成績的提升中貢獻極大的動力。但是如何平衡科學素養在教學中的重要性，以及提高素養教育的效率。這既是艱巨的挑戰，也是巨大的機遇。

2.初中化學教學中提高學生的科學素養的實踐

2.1聯系生活。

初中化學不僅僅是自然科學，更是生活學科。初中化學教學過程中應該注意聯系生活，讓學生在生活化的化學學習當中獲得成長，培養科學素養。

例如，在學習“自然界的水”這一章節知識的時候，教師可以引導學生分析身邊“水”存在的危害、用途、水危機、水資源等等，課堂上讓學生分組對水資源進行探討，甚至有些學生還想到了自己學過的古詩“清明時節雨紛紛”，學過的歷史知識“都江堰水利樞紐”等等，通過對這些知識的回顧學生了解很多曾經學過的內容，于是在生活中更加節約用水，無形中提高了自己的科學素養。

2.2實驗導向。

實驗是初中化學教學中十分有力的工具，通過進行科學實驗并直觀的觀察實驗結果，讓學生不自覺的融入化學之中，對化學產生極大的熱情和自主學習的積極性，進而高效提升科學素養。接下來我們舉例說明，例如，可以為學生做“鐵樹開花”實驗：找一些鐵絲，纏繞成樹木的形狀，然后在鐵絲上綁上噴過酚酞試劑的棉花球，并在其旁邊放半杯濃氨水，然后找一個較大的燒杯將兩者同時罩住，讓學生觀察鐵絲樹的變化，學生會發現白色棉花球逐漸變成粉色了，就好像鐵樹開花了一樣。在這個具有極強趣味性的神奇的現象引導下，學生對這個神奇的現象背后的科學原因，產生了極大的興趣，并且自主進行了探索、思考，學生進入了自主進行初中化學學習的過程。

2.3學生主體。

在初中化學教學過程中，老師應加強對培養學生主體的重視，以促進初中化學學科學生科學素養提升的順利進行。例如：在師生關系上雙方是互相學習互相促進的，師不必賢于弟子弟子亦不必不如師。在學生主體的教學中，促進師生的共同發展。

在初中化學的教學上，以科學素養為引領，以知識學習為立足點，讓學生自覺學習，主動學習。素質教育大背景下，化學學科所獨有的趣味性、啟迪性、創新性，對開發初中學生好奇心，提升動手操作水平，培養學生的主動學習的能力起著至關重要的作用。

3.初中化學教學中提高學生的科學素養的前景

3.1提高科學素養以提升綜合素質。

隨著素質教育的日益深入推行，應試導向的傳統教學學習模式，嚴重束縛學生的發展。因此在初中化學教學中，重視提升化學學科的科學素養，對于提升學生學習積極性，落實素質教育，全面提升綜合素質，都提供巨大的推動力量。

3.2轉變重點推進教育改革。

初中化學教學受到高考壓力及傳統應試教育思想的影響，教師往往會將初中化學教學的重點放在學生的應對考試的能力上，學生的化學科學素養低下。這種傳統的化學學習模式，嚴重束縛了學生的思維能力的發展。因此，提升科學素養的理念在初中化學教學中的運用，對于促進初中化學教學改革是有著極大利好的。

3.3為未來奠定基礎。

初中化學課程是學生學習化學知識的基本，也是培養學生科學素養的基礎階段，教師不僅要讓學生學習基本的化學知識、化學計算方法以及化學用語等等，還要培養學生對化學課程的深層次認識，將化學知識和生活中的某種具體現象結合，激發學生的勇于創新、敢于實踐的能力，培養學生的探究熱情，形成健康的心理素養，進而促使學生更好地克服學習中的難點，為以后的學習奠定基礎。

結語

初中化學教學中提高學生的科學素養的主要目的，是培養全面發展的學生。而學生的全面發展，就要求教師在初中化學的教學中，立足于主要目的，將學生能力、素質的培養作為初中化學教學的核心，促進學生各方面素養的全面發展。初中化學教學中提高學生的科學素養，是教育改革的必然要求，也為未來學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]陳連福.分析在初中化學教學中提高學生的科學素養[J].素質教育，2013.

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