核心素養下中小學生自主學習的策略研究

朱斌 劉小娟

摘要：創新和實踐能力是影響著一個國家未來發展的重要因素，隨著新課改的實施目前我們更加側重于培養學生自主和終身學習的意識。同時一個人是否具備自主學習的能力也關系到了這個人的素質高低。所以目前對中小學的教育要特別重視學生自主能力的培養。本文從核心素養背景下淺析這種自主學習能力培養的策略。

關鍵詞：核心素養；中小學教學；自主學習

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0012-01

隨著社會的發展，傳統的學習模式已經不再適用于當前的教育。我們開始認識到終身學習的重要性，為此需要我們從小去培養學生獨立學習的意識和能力。一個學生能夠在學生養成自主學習的習慣，具備獨立學習的能力已經成為衡量一個學校的教育是否成功的關鍵。那么在信息社會下我們更應該積極利用有效的學習資源給學生提供一個廣闊的學習天地，讓學生能夠獨立自主地進行學習，提高自身自主學習的能力。

1.當前中小學生自主學習能力現狀

1.1學生自主學習意識淡薄。

隨著社會的進步，目前我們積極引進西方一些先進的教育理念，開始在課堂中開展探究和合作式的學習模式。但是在我國很多的學校中教師的教學方式依然陳舊，并且學生長時間習慣了以往的教學模式，缺乏獨立學習的意識，因此就會對這樣的學習方式存在排斥心理。

1.2教師培養學生自主學習的能力欠缺。

在大部分的課堂中，學生回答完問題后教師基本上都是給予一些簡單地評價，缺乏深入的引導。這就導致學生的收獲極小，教師的教學將精力更多地放在了形式上，但是忽視了最為本質的內容。所以在我們培養學生自主學習能力的時候，教師正確的引導是非常重要的。但是目前因為受到某些因素的影響，導致教師缺乏一定的能力去引導學生形成獨立學習的習慣。

1.3社會或者學校對教師以及家長評價方案的制約。

在我國教育評價模式中，多半采取的是量化評價。比如以學生的考分作為衡量是否優秀的標準，或者是通過班級考試的優秀率和及格率來衡量教師的業績。但是教育是關乎于人的一項事業，僅僅依靠數量作為指標是不科學的。因此我們需要改變這種評價機制，這樣才能夠消除教師和學生的壓力，真正的開展個性化的培養。

2.核心素養下中小學生自主學習的策略

2.1運用現代信息技術培養學生自主學習能力。

現如今信息技術給我們學生的學習提供了廣闊的環境，成為了學生自主學習和交流的平臺。為此學校應該積極為學生搭建互聯網平臺。教師要根據教學的目前在課前利用互聯網搜集更多的知識，結合多媒體通過圖文并茂的形式來進行教學。當學生在課堂學習中遇到了問題不能夠解決時，可以引導學生通過網絡去解決問題。同時也能夠借助網絡選擇自己喜歡的內容進行學習，通過適合自己的方法來提升自己。除此以外，學校應該借助互聯網搭建展示學生成果的網絡空間，讓學生可以在網絡平臺上發表自己學習成果，一旦學生的成果得到了教師的認可，他們的主動性會得到激發，學習的欲望也會更加的強烈。更有助于養成學生獨立自主地學習習慣。

2.2通過培養學生的創新思維培養自主學習能力。

目前自主學習能力和創新能力已經成為衡量教育成功與否的關鍵。教師可以通過先進的多媒體給學生創造情境，這樣更能夠激發學生的思維意識。同時我們還可以借助多媒體演示一些實踐活動，讓學生清晰地了解一些知識的形成過程。這樣的教學模式讓所有的學生都能夠積極參與到課堂中，進行思考和探究，提高了學生主動地進行學習的欲望。在整個過程中學生的觀察能力和探究能力都得到了培養，更好地促進學生創新思維的養成。而這對于學生自主學習能力的培養至關重要。

2.3提高學生參與學習程度培養自主學習能力。

在培養學生的自主學習中，我們需要注意正確的方法指導。讓學生成為真正回血的人。那么教師可以利用先進的多媒體給學生搭建一個學習的平臺，在課堂中充分利用先進的教學手段讓課堂內容變得更加豐富。另外教師應該幫助學生去設置學習目標，讓學生通過目標的完成獲得成就感，如果學生完成了教師設定的目標后，會更加積極主動地參與接下來的學習，那么學習的自主性也會得到大大的提升。

2.4增加學生學習成功機會，提高自主能力。

增加學生學習成功的機會能夠更好地激發學生學習的動機。那么我們可以從這幾個方面來實現，一方面將學習的難度進行分解，制定合理的學習目標，讓學生能夠從繁雜的學習中解脫出來，在循序漸進中看到自己的成功。其次要多采用激勵性的評價方式，讓學生認識到自己的重要性，在別人的夸獎中獲得自信。另外對于學生學習上面的成功要進行正確的歸因，讓學生認識到自己的能力在控制自己的進步，促進學生更好地進行自主學習。

3.結束語

新時期讓學生構建不同的自主學習模式，體驗學習的成功感是我們教師需要關注的重點問題之一。我們需要將培養學生的自主學習能力作為一項長期的任務，從而真正培養出終身學習人才。

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