淺談在線課堂小學美術常態化教學的研究

胡國利

關鍵詞：小學美術 ? 在線課堂 ? 常態化教學 ? 教育均衡

美術教學當中，教師要經常性的引導兒童用大腦進行思考，用眼睛進行觀察，并且通過體驗去聽、去摸以及去玩，最后將所思、所看、所想的事物用畫筆描繪出來。但在傳統課堂當中，因為課堂時間十分有限，教師很難在有限時間之內完成以上教學任務。但通過在線課堂，可以彌補傳統課堂的不足，激發兒童想象，通過兒童頭腦加工可以將所想事物描繪出來。而且，在線課堂可以吸引兒童目光，激發兒童想象，兒童通過啟發可以對美術產生學習興趣，進而主動投入到課堂教學當中，從中也可以向縣城同齡孩子學習，促進自身美術能力的發展。

一、通過在線課堂激發兒童美術學習興趣

如今，在美術教學期間對在線課堂加以運用，教師可鼓勵兒童進行自主探索、自主發現以及自主體驗。如此一來，教師可與兒童一同得到相應的教學資源，對趣味性的教學活動加以體驗。近年來，伴隨信息技術在教育領域當中的普遍運用，美術教師可借多媒體當中的視頻、動畫、圖片以及文字來為課堂增添色彩，促使美術課堂變得別具一格，進而讓兒童對美術學習產生濃厚的興趣。而且，伴隨美術教學不斷發展，教師在兒童熱愛美術學習的激情當中可以打造讓兒童難忘的美術課堂，進而讓美術教學凸顯出自身價值。教師可通過在線課堂來對幾所學校的學生同時實施美術教育，尤其對偏遠鄉村的孩子意義更大。因為一些偏遠地區教學條件十分有限，而且嚴重缺乏師資力量，所以通過在線課堂可以對這一問題加以解決。例如，通過美術在線教學，可以讓偏遠地區的兒童接受美術教育，對兒童感興趣的一些事物進行放映、講解，可以吸引兒童目光，調動起學習美術的積極性，這樣可以提高課堂效果，給兒童創造更多觀察、思考、想象以及創作的時間。

二、鼓勵兒童通過網絡信息進行自我創造與自我發現

當前，在線課棠是信息化的教學資源的重要形式。伴隨新課改的不斷深化，在線課堂這一教學理念也在不斷更新。在新課程這一理念具體指導之下，在線課堂當中的課程資源有了一定變化。實際上，教育方面信息資源指的就是通過數字化這一模式，借助網絡傳輸帶有教育價值的一些信息。而教育方面的環境資源指的是在教育資源構建以及應用期間，需要用到的軟件工具、硬件設施和應用平臺。美術教師通過在線課堂實施教學，可對其中資源加以有效利用，對國內外一些優秀的授課視頻進行播放，營造出對兒童學習有利的教學情境。例如，開展在線教學期間，美術教師在教兒童色彩搭配之時，可以對一些國內外優秀的繪畫作品進行呈現，并且通過在線課堂為分課堂的兒童介紹具體色彩，讓其對繪畫期間所用色彩加以了解。而且，通過在線課堂，教師可讓兒童在課前對即將要學習的知識進行有效了解，可以促使兒童進行在學習期間實現自我發現以及自我創造，這樣可以有效提高兒童想象力以及繪畫能力。

三、構建美術在線生命課堂

（一）利用在線課堂激發兒童新思維

教學期間，美術教師應當用生動鮮明的形象來引發兒童強烈求知欲望以及好奇心。眾所周知，美術是一門造型藝術，其具備視覺形象的具體性以及直觀性。在小學階段的美術教學期間，教師教學以及兒童學習全都需要對實物對象進行觀察。小學階段的美術教學具有較強直觀性，對一個作品進行欣賞以及演示，即便借助現代化的工具，例如，電腦、投影儀、幻燈片這些設備，依然需要兒童用眼睛進行直接觀看。兒童在對美術知識加以學習之前，需要用眼睛對實際生活當中一些實物進行仔細觀察，并在大腦當中對生活當中一些常見物體形象加以思考，對藝術之美用心體會，并且用手對所想、所思以及感知到的具體事物加以描繪。而通過在線課堂，教師可讓兒童對更多事物進行感知，擴充兒童視野，這樣便于兒童獲得相應經驗，讓兒童在繪畫期間更好的理解繪畫主題，并且通過更好的形式對主題加以詮釋。只有兒童對事物進行深入了解，其才可以通過畫筆將其生動的展現出來。如此一來，兒童思維才可到達一定境界，并且激發其美術潛能。由此可見，借助在線課堂，美術教師可以引領兒童攀登藝術高峰，促使其不斷產生學習動力。

（二）利用在線課堂突破教學難點與重點

將抽象事物變成形象簡單的圖形，同時將其加以表現出來，這是兒童進行美術學習期間遇到的一個難題。之所以會出現這一問題，主要是因為兒童缺乏對于抽象事物的分析能力，并且缺少在生活情境當中進行創設的經驗。而通過在線課堂，可以給予兒童充足思考以及想象時間，同時把抽象事物與形象圖形進行對應，進而幫助兒童把抽象事物進行形象化以及具體化，促使兒童將抽象事物具體描繪出來。例如，在教授兒童素描技巧之時，教師可通過在線課堂對拿筆、事物構圖以及繪畫步驟這些知識加以講授，化難為易，突出重點，突破難點。如讓兒童畫出一個錐體，學生無法下手，因為兒童對于錐體并不了解，所以教師可對錐體實物加以展示，并現場示范繪畫步驟，之后讓主分課堂的所有兒童把看到的物體畫出來。分課堂學生作業再通過視頻及時傳輸到主課堂，讓授課教師和學生對作品進行點評，提出修改意見，可使山區分課堂學生及時修改，以達到良好課堂教學效果。只有兒童對抽象事物加以理解，其才能在美術學習當中不斷克服學習障礙，獲取學習方法，解決學習重難點。

（三）利用在線課堂激發兒童主動性

據有關調查表明，熱愛美術的兒童都喜歡根據自身特有思路進行繪畫。對于此，美術教師可讓兒童對繪畫方式以及繪畫方法進行自由選擇。這樣能夠對兒童自主學習以及獨立思考這一能力加以有效鍛煉。通過在線課堂，兒童可以更加方便的對現有的優秀作品加以利用，并且深入對這些作品具有的獨到之處加以領會。此外，還可以更加廣泛地對作品當中具有的創新之處加以學習，進而激發兒童創新意識，為其日后創作奠定基礎[1]。而兒童只有形成自身繪畫特色，才能不在盲目模仿他人以及跟隨他人，這樣兒童才可形成自己的繪畫風格。兒童只有不斷進行成功體驗，才可提高對于繪畫的積極性以及主動性。

（四）利用在線課堂加強美術教學的生命力

在美術教學當中對在線課堂加以運用，可以促使課堂效果進行提高。授課期間，美術教師只需打開電腦，將其中儲存的優秀美術作品以及相應資料數據調取出來，那么許多著名畫家具有的代表作品和生平介紹便會立即呈現在兒童眼前。美術教師借助這些教學資源可以讓兒童對不同時代以及不同地域的優秀作品加以欣賞。這樣一來，可以對兒童思維進行有效拓展。

如今，我國一直在提倡創新教育，而在美術教學當中對在線課堂加以運用，可以突破過去教學具有的弊端。在過去教學當中，美術教師只能用一張嘴、一支粉筆來進行授課，這樣不僅難以完成相應的教學目標，同時還會對兒童思維造成限制。但事實上，教和學本來就是互相促進、互相影響的，教師教學必然會對兒童學習效果造成直接影響。所以，在以往教學模式之下，美術教師難以對兒童想象能力以及繪畫能力進行提高。如今，教育部門一直在提倡對在線課堂加以運用，這不僅能對兒童學習起到巨大幫助，同時還能對教師思維進行有效發散。美術教師在對課堂教學加以設計之時，需要對各種資源加以充分考慮，讓這些資源為課堂教學服務，進而構建具有生命活力的美術課堂。只有這樣，才可讓兒童在美術課堂當中真正得到收獲，逐漸養成對美的欣賞能力以及創造美的能力[2-3]。

四、結語

綜上可知，美術教學需要與在線課堂進行整合，這樣可以開闊兒童視野，對其觀察力加以有效培養。同時還能發散其思維，豐富其想象力，增強其記憶力，并且促使兒童智力進行發展。所以，美術教師應對在線課堂加以有效利用，借此來激發兒童美術學習興趣，鼓勵兒童通過網絡信息進行自我創造與自我發現，同時努力構建美術在線生命課堂，逐漸培養兒童發現美、欣賞美以及創造美的能力，確保兒童實際學習效果不斷提高，加速城鄉兒童美術教育差距的縮小。

參考文獻：

[1]任群.例談信息技術引領下的小學美術新課堂[J].美術教育研究，2018，（20）：116-117.

[2]黃蕓.巧用信息技術，上“活”小學美術課[J].電腦迷，2018，（09）：103.

[3]高靜，成峰.論如何用信息技術輔助提高小學美術教學效果[J].學周刊，2018，（23）：159-160.

（作者單位：安徽省黃山市休寧縣海陽鎮第一小學）