中職語文教學中滲透心理健康教育研究

張彩霞

摘 要：隨著中職語文教學改革的不斷深入，心理健康教育已經成為中職語文教育的一項重要內容，加強心理健康教育也是豐富中職語文學科教學功能的內在要求。但部分語文教師缺乏滲透心理健康教育的意識和能力，所以心理健康教育效果不盡如人意。文章結合教學實踐，從注重深入挖掘語文教材內容、創設良好的語文課堂教學環境、科學組織語文實踐活動等方面，對中職語文教學中滲透心理健康教育的具體策略進行探討。

關鍵詞：中職語文;語文教學;心理健康教育;成長

中圖分類號：G444;G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0015-01

在傳統的中職學校語文教學中，很多教師將教學重點放在學生語文基礎知識和應用能力的培養上，相對忽視學生的心理健康教育，認為那是思政課程和思政教育工作者的教育范圍，因而影響學生身心素質的同步發展。中職學校的很多學生是獨生子女，家庭生活條件比較優越，在成長過程中很少脫離家庭教育環境，很少遇到挫折，心理比較脆弱，加上正值青春期，所以容易出現各種心理健康問題。中職語文課程是培養學生人文素質的重要載體，其中很多教學內容都可以成為教師開展心理健康教育的有效素材。因此，教師在中職語文教學中要提高對心理健康教育的重視程度，通過有效的教育教學活動，促使中職生的心理狀態得到改善，從而促進中職生健康成長。

一、深入挖掘語文教材內容，將心理健康教育內容滲透其中

中職生多是剛開始獨立生活，面對生活瑣事和挫折時容易出現情緒上的波動，產生心理上的變化，有時還會失去控制，難以進行自我調節。因此，在中職語文教學過程中，教師有必要結合語文教材內容開展相應的心理健康教育。教師要有針對性地對語文教材體系中適合開展心理健康教育的素材進行整理和開發，使其成為開展心理健康教育的有效素材，并滲透在語文課程教學相關環節中，實現心理健康教育和語文教學的有機融合。例如，語文教材中有很多哲理、情感等元素，這些其實是對生活的真實感悟和總結，能夠成為指導學生日常行為的有效素材。在教學過程中，教師無論是分析人物角色的個體特征、成長經歷，還是分析故事背景、人物情感，都可以將心理健康教育滲透其中，達到良好的教育效果。

二、創設良好的語文課堂教學環境，改善學生的心理狀態

學生心理素質的發展，與自身所處的周邊環境有很大的關系，而教師在滲透心理健康教育內容時也需要有良好的課堂教學環境作為保障。因此，為了充分調動學生的語文學習興趣與參與熱情，將學生內心的不良情緒及時排遣出來，中職語文教師一定要在語文課堂上重視教學環境的優化，創設寬松和諧、積極向上的教學環境，為學生心理狀態的改善奠定一個良好的基礎。在語文課堂教學中，要多采用學生喜歡的、容易接受的教學方法，如多媒體教學法、快樂教學法等。這樣教師在語文課堂上滲透心理健康教育時，學生才會更加積極、主動地參與進來，實現快樂學習，進而改善心理狀態。例如，教學高爾基的《海燕》時，語文教師可以在課堂上創設角色扮演教學情境，讓學生以小組為單位，有感情地誦讀課文。在分角色誦讀課文的過程中，學生可以加深對課文內容的理解，獲得積極的心理體驗。

三、科學組織語文實踐活動，增強學生心理素質

中職語文教材中有很多心理健康教育素材，但教師在滲透心理健康教育時也不能一味依賴教材，還應當有意識地組織一些實踐活動，讓學生在具體的實踐活動中豐富情感體驗，增強心理素質，提高對外界的適應能力和承受能力。首先，語文教師可以組織形式多樣的語文課外閱讀活動，讓學生以更加寬廣的視野來認識和理解大千世界，提高對復雜社會現象的理性認知，了解社會的多樣性和各種規則，形成對真善美的正確理解，感悟生命的價值與意義。其次，語文教師可以組織一些與心理健康教育相關的主題活動，如與情緒管理相關的演講活動、與自我展現相關的辯論活動、與人際交往相關的征文活動等。這些活動可以改變學生看待周邊事物和社會現象的思維方式，有利于學生形成更加積極向上的心理狀態。再次，語文教師可以借助作文教學時機，滲透心理健康教育方面的內容。要鼓勵學生在平時多記錄自己的心路歷程，指導學生以匿名的形式將自己的心理問題展示出來，然后教師進行有針對性的疏導，逐漸提高學生的心理素質。此外，語文教師還要建立良好的師生關系，要做學生的良師益友，這樣才能更好地把握學生的心理狀態，增強心理健康教育的針對性。

總之，心理健康教育已經成為中職語文教育的一項重要內容，加強心理健康教育也是豐富中職語文學科教學功能的內在要求。要在中職語文教學中實施心理健康教育，語文教育工作者就要提高對心理健康教育的重視程度，充分發揮語文課程的多重教育功能，豐富心理健康教育的方式與方法。要注重深入挖掘語文教材內容，創設良好的語文課堂教學環境，科學組織語文實踐活動，從而改善中職生的心理狀態，實現中職生身心素質的協調發展。

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