開展山區特色幼兒區域活動的實踐與探索

黃秀鈴

摘 要：在山區特色幼兒區域活動中，教師應鼓勵幼兒嘗試走進大自然，鑒賞大自然的美;應充分拓展資源，嘗試從大自然尋找材料，讓幼兒運用這些純天然的材料進行美術造型創作;應將各種不同的活動內容融合在一起，促進幼兒更好地發現和創造。

關鍵詞：幼兒;山區;區域活動;走進自然;拓展資源;多元整合

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0072-01

區域活動是一種幼兒自主活動形式，教師可以根據幼兒自身發展需求和主題教育目標設計各種有趣的區域活動，鼓勵幼兒積極參與其中。幼兒園要將環境作為重要的教育資源，充分利用各種室內外環境，創設開放而多樣化的區域活動空間。在山區特色幼兒區域活動中，教師充分利用福建泉州山區的地理特點，開展了有山區特色的區域活動，使幼兒能更積極地參與到活動中，用心感受周圍的美，并嘗試在活動中創造美。

一、走進自然，學會鑒賞

生活中不是缺少美的事物，而是人們缺少善于發現美的眼睛。福建泉州地區有很多景點，大多風景秀麗、資源豐富。教師應充分利用這些資源，帶領幼兒走進大自然，指導幼兒學會如何觀察美、描摹美，鼓勵幼兒嘗試找出自己認為最美的風景，然后用圖畫或口頭描述的方式將其展現出來。

九仙山是福建省泉州市的著名景點，風景秀麗，而且還有很多國家保護動植物資源。因此，教師在教學中鼓勵幼兒嘗試走入大自然，尋找神奇的野生植物。教師首先通過展示圖片的方式給幼兒介紹了九仙山常見的植物，同時給幼兒介紹了一些九仙山獨有的植物，如國家二級重點保護植物香樟、花櫚木、水蕨等。然后帶領幼兒來到九仙山進行參觀，鼓勵幼兒嘗試尋找各種植物，采用“拍照打卡”的方式進行記錄，有能力的幼兒可以采用繪畫的方式進行描繪。教師根據尋找的難度設定了若干“打卡植物”，將常見的亞熱帶植物作為基本任務。幼兒要找到十種植物中的八種以上才算過關，每找到一種得10分。香樟、花櫚木、水蕨等保護植物是“加分植物”，凡是找到這些植物并成功拍照的幼兒可以加50分，得分最高幼兒為優勝者。

在這樣的區域活動中，幼兒和大自然融為一體，鑒賞了大自然的美。同時，幼兒也在大自然中獲得了啟迪，豐富了自己的感性經驗，能積極地將自己在大自然中觀察到的事物描摹下來，展示豐富多彩的大自然。

二、拓展資源，豐富材料

山區缺乏區域活動所需要的資源，于是教師充分拓展資源，嘗試從大自然中尋找材料，讓幼兒運用這些純天然的材料進行美術造型創作。這樣，不僅激發了幼兒的興趣，還讓幼兒的動手能力得到了提高。教師鼓勵幼兒利用花草樹木的構件進行創作，借助泥土、沙石進行塑形，讓區域活動的內容更為豐富。

在組織幼兒參與到“我親愛的家鄉”造型活動時，教師鼓勵幼兒在生活中尋找材料，然后用于自己的作品中。有的幼兒設計、繪制了幼兒園，在畫幼兒園的屋頂時選擇了樹葉，將圓形的小葉片當作瓦片，鋪蓋在屋頂上，讓幼兒園的屋頂變得充滿綠意。有的幼兒在繪畫中畫了幼兒園的沙地，為了增添沙地的顆粒感，便從沙地中找來了一些沙子，用膠水粘貼在畫紙上，讓圖畫有了一定的質感，繪畫作品也變得更為生動了。最后，教師組織幼兒進行互動討論，讓他們說說在大自然中還有哪些東西能用來幫助作畫。有幼兒提出：“我發現一種紅色的小果子，里面的漿水也是紅的，我覺得在作畫的時候可以將其當成紅顏料用。”這樣，能促使幼兒開拓視野，增進交流。

從大自然中尋找材料，能很好地解決山區資源匱乏的問題，也能很好地激發幼兒的參與熱情，點燃幼兒想象力。幼兒在創意制作中充分利用各種資源，并嘗試自主尋找可供使用的材料，讓手工創作的材料更為豐富。

三、多元整合，發現創造

在利用山區鄉土資源的過程中，教師將各種不同的活動內容融合在一起，如可以將繪畫和剪紙、拼貼等結合在一起，又如可以將農藝活動和角色扮演結合在一起等。這種多元整合的方式能促使幼兒更好地發現和創造，起到意想不到的教育效果。

在福建省泉州市的九仙山中有很多非常特別的巖石，不少幼兒對這些特別的巖石充滿了興趣。教師可以組織幼兒參與到與之有關的整合活動中，還將繪畫融入其中，讓幼兒嘗試用剪紙的方式將自己看到的事物展現出來。教師還鼓勵幼兒展開豐富的聯想，嘗試畫出與之有關的內容。有一名幼兒將巖石想象成了相愛的人，在樹上畫出了人的眼睛，將葉子想象成是人的頭發。這樣的表現讓作品擬人化，使得作品更為生動形象。對于感興趣的幼兒，幼兒還鼓勵其自編有關的故事，并講述出來，提高口語表達能力。

《幼兒園教育指導綱要》提出，教師要樹立感受和創造并重的藝術教育觀。因此，教師在教學中應鼓勵幼兒自主整合并發現創造，使幼兒借助山區特有的資源感受到更大的創作快樂。

總之，本土資源是取之不盡用之不竭的源泉，教師在幼兒教學中應巧妙地利用山區特色資源組織幼兒參與到區域活動中，給幼兒提供更多的資源，發展幼兒的能力，讓幼兒感受到家鄉的美好。

參考文獻：

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