初中數學趣味化圖形教學策略研究

房廣云

摘 要：在初中數學教學中，圖形教學是非常重要的組成部分，能夠有效培養學生的空間觀念，還能夠培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。數學教師應該采取具有趣味性的教學方式增加初中數學教學的有效性。文章針對如何在初中數學圖形教學中采取趣味性的教學方式進行論述。

關鍵詞：初中數學;圖形;趣味化;教學方式

中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0077-01

無論是在數學教學中還是實際生活中，圖形都具有一定的多樣性。在初中數學教學中，學生通過學習圖形能夠更好地理解數學知識。在以往的初中數學教學中，教師所使用的圖形教學方式比較單一，課堂教學會呈現出枯燥、無趣的狀態，影響了學生的學習積極性。因此，數學教師應該采取有效的教學手段增加圖形教學的趣味性。

一、運用有效提問增強數學圖形趣味

課堂提問是課堂教學的重要組成部分，是教師和學生進行互動的最基本的形式。因此，在數學教學中，教師應該通過有效的課堂提問來增強圖形教學的趣味性。教師應深刻解讀教材，更好地把握教學中的重點和難點，并且確立明確的教學目標。然后，教師根據實際教學內容和學生的實際情況為學生精心設計課堂提問的問題。例如，在教學“三角形”相關內容時，教師可以在課堂導入階段利用多媒體為學生展示帆船、金字塔、埃菲爾鐵塔等含有三角形的圖片，并且向學生提問：“同學們，在這些圖案中有你們熟悉的圖形嗎？”在學生說出“三角形”之后，教師可讓學生說一說生活中哪些物品包含三角形，由此引出三角形的概念和性質。這樣的教學方式能夠幫助學生更加直觀地感受三角形的特征，感受到數學與生活的關系。另外，教師可以引導學生自己動手利用身邊的工具擺一擺三角形，然后結合已有的知識帶領學生分析三角形的兩邊之和與第三邊的關系。在學生掌握了三角形的概念以后，教師可以為學生設計一些練習題，鞏固學生的學習成果，加深學生對所學知識的理解。

二、運用生動的語言，激發學生學習興趣

在數學圖形教學中，教師通過生動的語言激發學生學習數學的興趣也是非常有效的教學途徑。學生都比較喜歡具有親和力和幽默感的教師，因此，教師在課堂上所使用的語言應該具有一定的幽默感和藝術性，有效拉近和學生之間的距離，為學生營造輕松、愉悅的課堂學習氛圍，將學生的注意力有效吸引到課堂教學上。在以往的初中數學教學中，教師受傳統教學觀念的影響較深，在講解圖形時缺乏趣味性，很容易影響學生的學習積極性。因此，在數學課堂教學中，教師可以使用生動、幽默的語言進行教學，從而將學生的學習熱情有效調動起來。例如，在教學“球體的表面積”相關內容時，教師可以使用幽默性的課堂導入激發學生的學習興趣。教師可以給學生講一個小故事：“大家都知道，貓是一種十分怕冷的動物，在寒冷的冬天，它們睡覺時總是把身體團成一個球形，你們知道這是為什么嗎？這是因為球形可使它的表面積最小，從而減少散熱，保持體溫?！痹趯W生思考討論之后，教師再將相關的球體表面積計算公式引出來。這種帶有幽默感的教學方式，可以使學生對抽象的概念有更好的理解，從而提升課堂教學有效性。

三、開展課堂實踐，組合趣味圖形

為了增加圖形教學的趣味性，教師還應該組織學生開展課堂實踐，在實踐中加深學生對圖形的認識。在素質教育背景下，教師不但要向學生傳授基本的數學知識，還要培養學生的學習能力和思維能力，促進學生數學綜合素養的提升。因此，在圖形教學中，教師不僅要用趣味化的教學方式激發學生的學習熱情，還應該為學生提供參加實踐的機會，幫助學生更好地理解數學知識。初中階段的學生思維比較活躍，新鮮的事物能夠有效吸引他們的注意力。針對學生的這一特點，教師可以通過講故事或者玩游戲等形式增加圖形教學的趣味性，讓學生在寓教于樂的氛圍中學習知識。例如，在教學“圓”相關內容時，在課堂開始階段教師可以為學生創設一個故事情境。教師可以對學生說：“把一只小狗用兩米長的繩子拴在一個樹樁上，它能夠吃到四米遠的那根骨頭嗎？”在這樣的情境中，學生參與課堂的熱情會更加高漲，會和同學進行激烈的討論。在學生完成討論之后，教師可以在黑板上畫一個圓形，然后對學生說：“剛才那只小狗就拴在圓心的這個位置，圓心就是小狗所圍繞的木樁。那么，在一個圓中，小狗叫什么？骨頭叫什么？它們之間的長度又叫什么呢？它們之間又有什么樣的關系呢？”通過這樣的故事情境，學生的學習興趣得到了有效激發，課堂教學效果會更理想。

總之，在數學圖形教學中，如何增加課堂教學的趣味性是廣大初中數學教師需要思考的問題。數學教師應該在教學觀念和教學方式上進行創新，采取有效的教學手段增加課堂教學的趣味性，利用有效的課堂提問、生動的語言以及課堂實踐增加圖形教學的趣味性，為學生創設合適的課堂教學情境，激發學生學習的主動性和積極性，為學生營造輕松、愉悅的課堂學習氛圍，從而促進課堂教學質量的提高。

參考文獻：

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