中高職銜接課程體系建設探討與實踐

王清

【摘要】近年來，隨著科技的不斷發展，會計行業在我國的經濟發展以及國家建設方面扮演著越來越重要的角色。而對于會計行業，專業的本身就對應用、實踐方面有著很高的要求。要想學好企業財務會計就需要加強相關課程的建設，在許多中高職院校在企業財務會計這一專業，專門開展了課程理實一體化的教學模式，這種教學模式的開展無疑是促進了課程教育的進步，它能夠有效地結合課程知識與相關實踐，將理論教學與實操緊密結合，極大程度上提高了課程的教學效率。中高職銜接課程體系建設涉及到很多方面，對于會計行業更是如此，它包括課程標準的銜接，專業人士的培養，課程體系的銜接等等。所以，本文就如何更好地銜接中高職的課程體系建設進行相關的探討與分析，通過研究中高職的課程體系建設現狀，提出一些有效的措施幫助中高職學校更好地銜接好相關課程。

【關鍵詞】中高職? 有效銜接? 課程體系? 會計專業

關于在中高職院校中課程體系的銜接問題，我國在上世紀90年代就已經提出來了。現在隨著教育的不斷發展，越來越受到有關教育部門的重視。做好中高職院校的課程體系銜接工作能夠有效地提高教學質量，帶動中高職院校教育事業的發展。在中高職課程體系的建設中，就會計也來而言，會計是中高職院校中一門很重要的專業課程，而對于企業務實這一課程在我國的相關會計專業證書的考試中也會有所涉及，當然也可以說也是非常重要的無論是對于這門課本身還是對于學習這門課程的學生來說。企業財務會計這門課程要求學生了解相關的會計基礎知識以及企業財務相關組成，同時也要學習記賬原理，企業財務處理方式等等。所以在這門課程的教學過程中，不但要重視理論的教學更要重視實踐的指導，才能夠將企業財務會計學習好。而對于現階段提出的一種新興的課程體系，該課程體系能夠強有力地將理論知識與實踐相結合，提高教學效率，讓學生能夠將知識學得更加扎實，便于以后畢業工作迅速使用工作崗位。總之，課程體系建設與中高職院校的銜接問題，對會計專業的學習教育具有很大影響，良好的銜接可以促進會計教育教學的發展。

一、中高職銜接課程體系現狀及存在問題

（一）專業課程設置在內容上出現重復

在中高職銜接課程體系的建設上，對于會計行業而言，仍然就有很多的問題。會計專業在中職，高職兩個不同層次的教學問題上，由于兩個層次的教學管理不同，教學目標不同，導致在課程體系的建設上出現專業課程內容重復的現象。會計專業在上世紀九十年代就已經形成了相關的課程體系，例如會計專業需要學習財務會計，成本會計，會計基礎等等。中職和高職雖然都屬于職業教育，但是兩個層次的管理模式不同，所以導致兩個階段的職業院校在課程體系的銜接上有所差距，沒有規范化，標準化。財務會計、基礎會計，這些課程的重復開設必然導致在中高職課程體系銜接上出現問題。

（二）教學目標不夠清晰

對于中高職院校而言，他們存在一個很大的問題就是他們的教學定位，教學目標不夠清晰。學校的教育過于功利化，忽略了其他方面的培養。我國教育部對職業院校的培養目標定位是：培養德智體美勞，專業技能過硬適應市場型人才。就我國目前中高職院校的現狀而言，學校的培養模式更加注重在技能上的培養。但是對于在技能上的培養，相關的定位目標仍然不夠清晰，不夠明確。例如，對于會計專業的學生，應當培養學生那方面的能力？怎樣去培養？技能型專業人才怎樣才能夠更好地適應社會？等等。關于這些問題中高職院校在培養目標的定位方面還不夠明確。只有叫教學目標定位清楚，才能夠更好地將中高職的課程體系銜接好。

（三）實踐技能倒掛現象嚴重

在目前的中高職院校中，在教學方面還是存在一定的問題。學校的教學過于注重理論知識的教學，沒有重視實踐技能的培養。導致實踐技能的倒掛現象嚴重。對于中高職學校的教育來說，教育目標是應當培養一批具有一定專業知識，專業技能的，動手能力較強的技術型人才。因為在中高職學生進入社會后，相比于其它高學歷的學生來說，中高職畢業生的核心競爭力就是專業技能，只有擁有良好的專業技能才能夠更好地適應社會。但是就目前來看，中高職院校對此有所忽略，在實際的教學工作中，他們更加注重理論知識的傳授，沒有注重專業技能的培養。導致學生的動手能力不強。就以會計專業為例，會計專業的學習更多要注重實際的財務計算，會計行業需要對企業每一個生產經營環節有所了解，精通財務的核算工作。若是沒有相關實踐操作的訓練，很難將工作做好做到位。而這些技能的熟練掌握就需要通過不斷的實踐來達到。所以中高職院校的教學工作應當將這種重理論輕實踐的“倒掛”觀念轉變一下，將培養目標轉變為更加重視專業技能的訓練，這樣才能夠更加有效地銜接好中高職院校的課程體系建設。

二、中高職銜接課程體系建設的原則

在中高職的課程體系銜接工作中要注重以下幾個原則，第一，多元化原則，課程體系的建設不能太過于局限，需要考慮到方方面面，既要考慮專業課程的具體實施角度，更要考慮相關專業的實際操作技能的訓練。專業技能的形成不是一步就可以養成的，它需要一個過程，一個由低到高、從易到難的過程。隨著我國教育的不斷改革，教育更加注重以人為本，立德樹人的教育，當然也更加關注學生的全面發展，逐漸培養學生的個方面的綜合能力，從而培養出更多的創新型人才。所以在實際的課程體系建設與實際的教育教學過程中，需要注意教學多元化，培養職業技能過硬，綜合素質又高的專業人才。第二，市場導向原則。對于中高職院校的教育來說，他們應當更加注重培養學生的市場適應能力。畢竟，對于中高職院校來說，大部分畢業生一畢業都將面臨走向社會工作這么一個過程，所以為了更好地幫助學生適應社會，成為市場上需要的專業型人才，學校在課程體系的建設銜接過程中應當更加注重市場導向原則，根據該原則來培養學生，在學習期間多注重實踐能力的鍛煉，可以提供學生一些會計相關企業的實習機會，幫助他們更好地適應市場。第三，可行性原則。在中高職課程體系的建設上也應當注重課程建設的可操作性，只有相關課程建設的可行才能夠將中高職的課程體系銜接好，才能夠符合學校的具體教學過程，便于教學的實際開展。

三、中高職銜接課程體系的有效措施

（一）制定合理的中高職課程銜接體系

中高職院校課程體系能否有效地銜接好，很關鍵的一點就是是否制定了合理的中高職課程銜接體系。一個良好的課程體系能夠有效地銜接好中高職的相關課程。對于會計行業也是如此，在建立有效的課程體系時，可以根據具體情況進行開展，例如對于會計行業，可以建設理實一體化的課程體系，幫助學生更好的學習，搞好地將中高職課程進行有效銜接。中高職企業財會計課程理實一體化是指在中職院校企業財務課程上開展的一種新的教學模式，該教學模式將理論與實踐進行融合。這種一體化的教學模式的開展關鍵在于教師發揮相關的主導作用，在課程教學中讓學生邊學邊做，把抽象的東西變為具體化的東西，注重培養學生的學習興趣提高他們的學習效率。對于大部分中高職院校的大學生來講，畢業后直接工作的還是占了大多數，畢業后就面臨找工作問題，而所學知識技能的高低將很大程度上影響就業，所以為了學生畢業后能夠迅速融入到工作當中，成為專業領域的實用性人才。在課程的教學中需要特別重視理論與實踐縣教學的結合，才能夠不斷提高學生的實際操作能力，提高更方面的素養。

在課程體系的構建的同時，也應當構建以崗位能力為核心的一些專業課程體系。會計行業涉及到財務的管理、資金的統計、基礎會計的核算等等問題，這些工作內容都是以后再工作中所需要面對的，所以在中高職的課程體系建設中可以先培養學生在崗位方面的能力，便于以后更好地適應自己所在的崗位。

（二）加強師資隊伍建設，提高師資力量

中高職院校課程體系的銜接關鍵還在于教師的主導行為，高水平的教師隊伍才能夠更好地將課程體系建設銜接工作有效地開展。所以，中高職院校很有必要加強師資條件的建設，可以組建教師團隊進行相關的教學培訓，讓教師既有良好的教學功底又有較強的實踐能力，從而提高教學水平，幫助學生提高專業技術與素養。對于具體的策略，在學校開展教師技能專業比賽也是一種頗為有效的措施，通過參加比賽來帶動課程體系的建設。

（三）明確培養目標

中高職課程體系的銜接需要明確目標的培養，只有明確培養目標，將其定位清楚才能夠更好地銜接中高職的課程體系。培養目標的確定，應當考慮多方面的因素，既要培養技能過硬的專業型人才，也要培養學生優秀的品德，做德才兼備的優秀會計人才。例如對于會計專業的企業財務管理一個方面來說，企業的財務管理體系是一個企業的靈魂，企業需要結合自身的發展，采用科學的現代化財務管理方法。根據市場需求和結合實際情況，將信息管理和財務管理結合起來，多多關注企業的預測;支出，平衡等，根據企業自身的特點建立良好有效的財務管理體系。同時，企業還要明白市場的需求，觀察市場的發展，市場是各個企業競爭的地方。企業的財務管理要能夠靈活多變，能夠適應各種各樣的市場變化和需求，這樣企業才能夠長遠的發展。此外，企業還應會計核算資料，企業中的會計數據和資料記錄了企業的歷史，具有一定的借鑒意義。所以，企業應該要保證這些資料的準確和完整。除此之外，企業要在市場經濟體制中，建立良好的誠信體系，樹立企業誠實可靠的信譽，有了良好的信譽保證企業才能夠在社會中立足，良好的信譽是一個企業在市場中立足的基礎，決定著企業的發展和衰敗。可見，能否立足與市場，不僅要靠過硬的專業技能，更要考優良的個人品質，而這些技能與品質的建設很關鍵的地方就在于學校對培養目標的確定。只有這樣才能夠更好地將中高職課程體系銜接好。

四、結束語

綜上所述，在中高職院校的課程體系銜接問題上，就當前中高職的課程體系設置而言，仍然存在一些問題，這些問題也亟待解決。本文也針對這些問題進行了相關的探討與研究，以期提出了一些有效的措施與建議，來更好地銜接中高職院校的課程體系建設。

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