現代信息技術條件下的會計教學改革策略的相關分析

摘 要：在現代化的社會發展中，會計是一門實踐性非常強的學科，并且在未來的社會和企業發展中應用十分廣泛。仔細觀察可以發現，如今很多高校都已經開設了會計科目，要想使信息技術與會計教學完美的融合到一起，使學生能夠懂得更多的會計內容，就應當運用創新式的教學理念。但從目前的情況來看，基于信息技術背景下的會計教學仍然存在一些問題，要想更好地適應未來社會的發展和建設，就應當對現有問題進行全面的改革和創新，只有這樣才能夠更好地適應未來社會的發展。本文將會針對現代信息技術環境下會計教學改革的探討等內容進行具體分析和論述，希望能夠為人們帶來幫助和啟發。

關鍵詞：現代信息技術;會計教學;改革策略;相關關系

近些年，隨著社會的進步和科學技術的發展，我國很多企業迎來了前所未有的機遇和挑戰，對人才的需求量也越來越大?，F代信息技術的快速發展推動了各行各業的變革，教育行業也不例外。要想為我國未來社會提供更多有用的人才，就要跟上時代的發展步伐，堅持貫徹以人才培養為目的的教學體系，會計作為通用的商業語言，在現如今經濟全球化、國際間的經濟交往日益頻繁的時代下，信息技術的推廣至關重要，是會計教學與發展改革的一項重要內容，也是時代發展的需求。在現代化的社會背景下，信息技術已經成為了人們日常生活中不可或缺的內容，為了更好地提高學生的學習積極性、開拓學生的思維，教師要注重巧妙地運用信息技術來進行會計教學，改進傳統的教學策略，將信息技術與會計教學進行完美的融合，這不僅僅是時代的發展需求，也是教育應當實現的改革目標。

一、現代信息技術對會計教學提出新要求

（一）培養目標落后

如今學校對于會計教學改革提出了新要求，要想更好地適應時代的發展需求，就要認真的貫徹和落實教育部門的教學理念，以培養目標為前提。會計實際上是一種古老的學科，無論從理論還是從實踐上都要符合時代的要求，只有這樣才能夠更好的滿足人們的需求。如今部分教師存在培養目標落后的情況，這將會大大的阻礙教學效率和教學質量的提升。傳統的會計人員大多使用“算盤+手工”的工作形式，這種傳統的會計工作形式存在效率低等問題。如今各行各業都已經實現了信息化的發展，會計教學也應當如此，要想更好地適應時代的發展和進步，就應當以信息技術為前提來開展相應的教學。人們不僅僅要掌握會計基礎，還應當對數學、管理英語、稅收、金融等專業知識有全面的了解，只有這樣才能夠滿足時代的發展需求。

（二）會計教學模式單一、枯燥

如今，部分學校存在著會計教學模式單一、會計教學形式枯燥等情況，這些將會直接影響學生的學習效率和學生的學習積極性。會計本身有很多理論性內容，教師要想讓學生對這些內容進行全面的了解，就要采取具體的理論講述，單純的理論講述會使學生感到厭煩、枯燥。此時，教師可以將理論與實踐完美融合在一起，培養學生的動手能力。學生在學習時會有一定的感性認識，這樣會更好地提高學生的學習積極性。但從目前的情況來看，大部分教師存在教學模式單一、教學形式枯燥。

（三）會計教學課程體系設計缺乏整體性

會計教學實際上是一個整體性課程，其內部會分為很多細小的分支，教師在實際教學中要注重實現會計教學的整體性。但從目前的情況來看，部分教師將會計教學分成了兩大部分，分別是以核算為主的財務會計和以管理為主的管理會計，這兩大部分看似有很多差異性，但實際上都屬于會計教學課程的核心。在進行該類課程教學時，教師一定要擺脫傳統教學的束縛，引入現代化的教學體系，兩大體系之間的課程存在一定的內在關系，所以教師在教學過程中一定要采取串聯式的教學理念，否則將會使會計知識教學處于一種支離破碎的狀態，并不利于提升學生的理解能力和問題分析能力。

二、基于現代信息技術環境下會計教學改革思路

（一）做好會計專業培養方案，明確專業培養目標

做好會計專業培養方案至關重要，要想培養學生擁有健全的理論體系，就應當設計好教學方案、明確培養目標，為學生制定科學合理的教學計劃，這對于豐富學生的視野，提高學生的綜合能力有很大的幫助。信息技術的應用實現了會計核算工作自動化，能夠大大提高會計人員的數據處理能力和數據分析能力，與傳統的會計工作相比，信息技術背景下的會計工作變得更高效。財務會計人員的角色不再僅僅是信息的提供者，而應是信息的分析者和財務控制著。在大數據背景下，人們還可以利用信息技術實現創新式的發展，為企業的經營管理提供更多切實可行的有效措施。

（二）基于信息技術的會計教學模式

1.會計演示教學模式

會計演示教學模式實際上是將理論、多媒體、信息技術相融合的一種形式。演示教學是運用現代信息技術，將會計學科的教學內容呈現在投影屏幕上的教學模式。該種教學模式能夠實現視覺、聽覺上的雙重刺激，為提高學生的學習質量和學習效率奠定堅實基礎。據有關調查研究結果顯示，應用信息技術進行教學，能夠更好地激發學生的學習欲望，促進學生的學習積極性。例如在講解會計憑證內容時，教師可以通過多媒體向學生展示一些會計憑證的樣式，再通過會計教學軟件來模擬填制憑證的過程。這些過程通過PPT和多媒體進行展示，能夠讓學生在腦海當中有一個清晰的認識，與傳統的教學形式相比，會計演示教學模式能夠更好地增強學生的記憶力，調動學生動手操作的愿望。

2.情景式教學模式

情景式教學模式也能夠很好的調動學生的學習積極性，讓學生在實際的學習中能夠與實踐相融合，這種教學模式可以將重點放在實際應用操作技術和創新意識的培養上，引導學生去思考、去動手、去實踐。會計電算化是會計專業的一門核心課程，在進行情景模式教學時，教師可以將事先準備好的情景資料通過大屏幕展示出來，讓學生清楚地認識到會計電算化的一些案例。另外還可以設置小組討論環節，讓學生對教師所設計的環節進行討論。這些都能夠提高課堂教學效率，為培養會計職業崗位人才開辟新路徑。

3.賽式教學模式

競賽式教學模式是以激發學生的學習積極性為主，在會計教學中，教師要注重發揮學生的潛在能力?，F代信息技術促進了會計教學，尤其是會計實踐競賽式教學的開展更受學生的歡迎。與傳統的教學體系相比，競賽式教學能夠充分的調動學生的積極性，讓學生全面地參與到模擬課堂當中，通過會計憑證的填制、審核、登記賬簿、財務報告的核算等，在這些過程中能夠更好地練習自身的分析能力、動腦能力。除此之外，教師還可以采取小組競賽式教學，這種教學形式不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠促進學生的競爭力，為實現高效的會計教學奠定堅實基礎。如果條件允許，教師還可以設置相應的獎品，通過競賽來幫助學生更全面的熟悉工作崗位。

4.案例式教學模式

案例式教學最為直觀，能夠讓學生通過案例對會計教學和會計理論知識有全面的認識與了解。仔細觀察可以發現，部分教師在課堂上所選用的案例過于傳統，達不到豐富學生視野的目的。對此，教師可以巧妙地應用現代信息技術，通過網絡搜索來選擇一些較為火熱的案例，供學生思考、分析和討論。例如在《財務管理》證券投資這一章中，教師在帶領學生學習股票的同時，可以讓學生下載一些股票軟件，如果學生感興趣，可以多進行了解和操作。通過對股票估價、股票的購買、股票市盈利率的確定等，更全面清晰的了解《財務管理》證券投資的細節。這些教學形式都基于信息化為背景，這是提高學生教學質量的關鍵，也是理論與實踐相融合的關鍵環節。

5.網絡教學模式

網絡教學模式分為很多種，如今信息化技術飛速發展，教師可以設置線上與線下的溝通軟件，通過人機對話、人人對話等多種形式，為學生營造更好的學習環境。網絡教學形式與實際傳統的教學體系相比，可以不受空間、時間的限制。這些都是網絡教學所具有的獨特優勢。除此之外，學生還可以通過電子郵件、遠程登錄、文件傳輸、電子公告板和網絡會議等形式與教師進行及時的溝通和交流，對課堂上存在的問題和有疑問的地方進行積極的討論，以此來豐富自身的視野，真正的實現會計教學的高效性。

（三）基于信息技術的會計教學課程體系

仔細觀察可以發現，會計教學會分為很多學科，教師在引導學生學習相關內容時，需要全面的考慮學生的理解能力和分析能力，運用軟件教學平臺幫助學生營造良好的課堂氛圍。基于信息技術的會計教學課程體系應當進行細致的劃分，大致可以分為三種類型，分別是拓展能力培養、核心能力培養、基礎能力培養。這些培養都與學生的實踐有關，在此過程中，教師要為學生營造一定的實踐機會。

三、現代信息技術在會計教學中應用應當注意的問題

（一）要注意現代信息化教學方式與傳統教學方式相結合

在會計教學中，教師要注重理論與實踐的融合，也要注重現代信息化教學與傳統教學方式的融合。俗話說得好：“尺有所短，寸有所長”，在信息化教學中，教師可以提取信息化教學的優勢，充分的發揮信息化教學的優勢，與傳統的教學進行優勢互補，對傳統教學中存在的教學難點進行突破和創新，這樣能夠為學生帶來更好的教學體驗。除此之外，教師還可以將一些抽象難懂的理論知識通過信息技術將其變得形象化、多元化，而有些內容通過傳統的教學方式才能達到預期的教學效果，例如貨幣資金時間價值，在學習這部分內容時，教師可以利用“黑板+粉筆”的形式，將這些知識點在黑板上以圖表化的形式展示出來，邊畫、邊講、邊分析，與學生之間進行師生互動，這樣能夠拉近師生之間的距離，為提高課堂教學效率保駕護航。

（二）會計教學過程中要注意避免過分依賴現代信息技術

提起信息技術，想必很多人都覺得信息技術可以完全的替代傳統式教學，實際上這種思維過于片面，并不具有代表性。信息技術有其優點，但也存在一定的缺陷。教師在開展教學課程時，要注重營造良好的課堂氛圍，不能過于依賴現代信息技術。信息技術與會計教學相融合能夠提高會計教學的質量，但在實際的會計教學中，教師也不能全部依賴于信息技術，這樣反而會使課堂變得單調，沒有色彩。教師在制作多媒體課件時，幾乎將主要精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上。卻忽視了多媒體課件的實效性，導致部分課件缺乏實踐意義，并不能夠滿足實際的課堂教學需求。對此相關教師一定要加以重視，在會計教學過程中，要注重豐富學生的視野，幫助學生營造良好的課堂氛圍，只有這樣才能夠達到預期的教學目的，否則會計教學將會失去原本的意義，也會降低教學效果。

結束語：

綜上所述，本文主要論述了現代信息技術條件下的會計教學改革策略等內容，通過分析可以發現，在現代化的教學體系中，教師要想更好地營造高效的課堂環境，不僅僅要激發學生的學習積極性，還要懂得靈活地使用多媒體技術，將多媒體與現如今的課堂相融合，這樣才能夠為學生營造高效的課堂氛圍，幫助學生開闊視野、激發學生的思維創造意識，為提高教學質量和教學效果開辟新路徑。將信息技術與會計教學相融合，也是未來時代的發展趨勢，要想培養出高素質的人才，就要緊跟時代的發展潮流。

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作者簡介：

何群英（1969.01-），女，漢族，本科，湖南華容人，副教授，研究方向：財務會計。