信息技術引領下的高中政治“微學習”探討

黃運權

摘 要：大數據時代背景下，教育領域也發生了深刻的變化，學習方式得以創新，以信息技術為支持，微學習得以形成。作為一種個性化學習方式，微學習能夠更好的滿足學生個體學習需求，并且免受時間與空間的限制。本文主要從聚焦關鍵點、在線互動、創新方式等方面入手，對基于直播平臺的高中政治微學習實踐進行探索，旨在通過微學習實現高中政治高效課堂的目標。

關鍵詞：直播平臺；高中政治；微學習；實踐

高中政治教學運用信息技術開展微學習，具有較強的個性化特征，能夠與傳統課堂教學相互促進，豐富學生政治學習的體驗形式，并為提升高中政治教學效果提供助力。在此種情況下，對基于直播平臺的高中政治微學習實踐進行探究，具有一定現實意義。

1 聚焦關鍵點，開展精準學習

信息技術時代背景下，高中政治教學活動的開展，要創新地運用直播平臺引導學生開展政治學科微學習，聚焦關鍵知識點，開展精準化的政治學習，從細節入手開展有針對性的政治學習，確保與學生政治學習基本情況相對應。在這一過程中，要對微學習的主題加以確定，確保圍繞高中政治課堂教學目標出發，并且難度適宜，能夠為學生所接受，之后選定切入點，對政治知識進行梳理，以便在微學習的過程中鞏固學生政治基礎，為學生政治學科水平的提升打下良好的基礎。

例如，在“經濟生活”模塊下，基于直播平臺開展高中政治微學習的過程中，需從教學目標和學生政治基礎水平出發，找準教學關鍵點，以此作為微學習的著力點，明確微學習課題，“生產與消費的辯證關系”等，之后教師以現代信息技術為支持，在“財政的作用”教學過程中，創設真實的案例情境，引導學生對此進行綜合分析和準確判斷。在此種模式下，能夠加深學生對于政治知識的理解和記憶，讓學生對財政在促進國民經濟穩定運行方面的作用形成一個清晰的認知，這就便于找準高中政治教學的重點，突破傳統政治課堂教學的局限性，充分發揮直播平臺的作用，切實改善高中政治課堂教學成效，促進學生在微學習的過程中政治學科素養獲得有針對性的提升。

應當注意的是，基于直播平臺開展高中政治微學習的過程中，必須要對政治直播課堂進行科學設計，科學聚焦，明確微知識及其學習原因，明確微學習與課堂學習的差異性，進而找準微學習模式下的教學優勢，進而發揮此項優勢，以促進高中政治教學水平的提升，引導學生通過微學習來更好的掌握政治學科知識，逐步提升學生政治素養。

2 發揮學生主體作用，在線互動啟發思考

基于不同的學習方式，所達到的學習效果也存在一定差異，傳統聽講方式下，學生學習效率不高，而基于直播平臺所開展的高中政治微學習，能夠讓學生主體性凸顯出來，促使學生積極參與到政治課堂中，將聽講與練習有機結合起來，這就能夠促進學生政治學習效率的提升，并且便于教師及時獲得學生反饋信息，進而對教學策略進行優化，促進高中政治高效課堂的順利構建。在微學習過程中，可圍繞問題來引導學生獨立思考，并于直播平臺的討論區進行回復，教師應當把握好微學習整體節奏，對學生想法進行搜集整理，并科學設問，待直播課堂結束后，鼓勵學生質疑，質疑的過程實際上就是學生主動思考的過程，這對于學生政治思辨能力的強化是非常重要的。為激發學生成就動機，教師可設定微學習小任務，豐富學生的微學習經歷，在思維導圖建立、試講以及直播正講的過程中，學生的政治學科素養和綜合能力都得到明顯提升。

3 依托直播平臺，改善學習效果

在多元化閱讀方式下，電子書的出現，使學習方式也發生了一定變化，對于高中政治學科來說，其知識點眾多，僅僅通過文字進行表述的情況下，往往會令學生感到枯燥無味，甚至會影響其學習積極性。而基于直播平臺所開展的政治微學習，便于學生對政治音頻資源進行合理利用，結合自我學習需求來有選擇性的收聽，這就能夠促進學生政治學習效率的提升，并且能夠激發學生參與政治學習的積極性。在互聯網時代下，學習活動的開展不再受時間空間等因素的限制，政治直播課堂盡管時間固定，但可隨時來對課程進行回放，此種情況下，學生可以對在線學習時間進行合理安排，尤其是課后時間能夠得到有效利用，學生能夠結合自身不足來開展有針對性學習，碎片時間也能夠得到合理利用，這就能夠在潛移默化中優化學生政治微學習歷程，促使學生養成良好的政治學習習慣。以“千聊live”為例，該平臺的應用，可對音頻進行自動合成與導出，此種情況下，微學習過程中可對此類資源加以科學利用，與“打卡”微信小程序相結合，在微學習過程中學生可實名參與政治學習闖關，這就能夠激發學生學習興趣，并且在無形中吸收內化政治知識，促進學生應用能力的不斷強化。

4 培養學生思辨能力，強化政治素養

新課標下高中政治課堂教學效果的改善，要把握教育新形勢，充分發揮信息技術應用價值，基于直播平臺出發開展政治微學習，對活動型政治課程進行塑造，在此種方式下，有助于營造優良政治教學環境，激發學生政治學習體驗，在鞏固學生政治基礎的同時，促進學生政治思辨能力的不斷強化。例如，在“中美貿易”相關知識講解過程中，為激發學生學習體驗，教師可基于直播平臺來打造議題式的教學環境，就這一話題進行在線探討，鼓勵學生分享觀點，在多元觀點碰撞的情況下，能夠有效強化學生政治素養，讓學生學會運用政治知識來辯證分析問題，這對于學生核心素養的強化是非常重要的。

在高中政治微學習實踐中，要注重直播平臺的創新化應用，以直播平臺來強化學生政治素養，促進其思維廣度的拓寬，從而促進高中政治教學成效的改善。在這一過程中，要有計劃的應用直播平臺，組織開展在線分享會等，就某一內容來引導學生分享自己的經驗，就心得體會進行交流，從而使學生的學習生活得到豐富，在潛移默化中培養學生政治素養，為學生全面發展打下良好的基礎。

總之，信息技術背景下的微學習，為我們創新教學方式提供了條件，將其科學應用于高中政治教學中，能夠為學生政治學習提供一種嶄新的方式，學習興趣和有效性得以全面提高，為高中學生的全面發展打下良好的基礎。

參考文獻

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[2]白天愛.運用信息技術打造高中思想政治高效課堂[J].文教資料，2017（11）.