小學數學核心素養的基本培育路徑

胡麗紅

摘要：在小學數學教學過程中，通過小學數學核心素養的培養，可以有效地加強學生們對數學知識的高效掌握和理解，這對于學生們今后的人生道路發展以及數學學業的發展，都具有非常重要的意義。本文圍繞核心素養培養的新概念作出以下探討。

關鍵詞：小學數學;核心素養;培育;路徑

在小學數學教學過程中，只有充分的體現學生們在學習過程中的主體位置，讓學生們在數學學習過程中發揮出自身的主觀能動性，才能讓學生們的數學核心素養可以得到有效的培養，讓學生們在數學學習過程中獲得終身學習與發展的能力，有效的推動學生們的全面發展，為學生們今后的數學學習打下堅固的基礎。

一、小學數學核心素養培養的意義

在小學數學教學過程中，不斷地提升學生們的數學核心素養，可以讓學生們養成良好的數學學習習慣，能夠有效地加強學生們對數學知識的掌握與理解，不斷地提升小學數學教學效率。數學核心素養的不斷提升還可以有效地促進學生們數學綜合能力的培養，以此不斷地提高學生們的數學學習效率，讓學生們在數學學習過程中可以得到更全面的發展?？偠灾谛W數學教學過程中不斷地培養學生們的數學核心素養，對學生的個人發展及學業發展都具有非常重要的意義，對于小學數學教學來說數學核心素養的培養，能夠有效地提升小學數學教學效率，加快小學數學教學目標的高效實現。所以在小學數學教學過程中，老師一定要充分的重視學生的數學核心素養的培養，不斷的創新教學方式，讓學生們在數學學習過程中能夠得到更全面的提升和培養。

二、小學數學核心素養培育的基本路徑

（一）培養學生們的數學思維

因為數學是一項比較抽象的學科，對于學生們的思維能力要求比較高，所以學生們的數學思維能力對于學生們數學學習來說具有非常重要的意義，通過提升學生們的數學思維能夠有效地促進學生的數學核心素養的培養，推動學生更加全面的發展，讓小學數學教學可以得到更加高效的開展。例如，人教版數學五年級上冊《簡易方程》一課時，老師在引導學生們進行課堂學習時，就可以用問題進行課堂導入，引導學生們進行思考，來拓展學生們的學習思維，如果老師可以給學生們提問五年級一班有學生X人，二班比一班多15人，那么五年級二班的人數該如何計算呢？通過引導學生們對數學問題進行思考，有效地培養了學生們的數學思維，促進學生數學核心素養的提升，讓學生在數學學習過程中可以得到更全面的發展。

（二）培養學生的自主學習能力

在小學數學教學過程中學生們自主能力的培養也會影響到學生們學習效率的提升，通過培養學生們的自主學習能力，可以有效的拓展學生們的思維，推動進學生數學核心素養的培養。在日常數學學習過程中，老師可以通過引導學生們進行課前預習，來培養學生們的自主學習能力。例如，在學習人教版數學五年級上冊《長方體和正方體》一課時，老師課前就可以提前給學生們布置預習任務，并且提前給學生們列出預習中重點讓學生加以思考，如讓學生們在預習過程中通過觀察實物，動手操作等活動，認識長方體，正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點及長寬高的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。通過這引導學生在課前預習過程中進行深度的自主探究，可以有效地提升學生自主學習能力，全面地提升學生們的數學核心素養，有效地提高小學數學教學效率。

（三）激發學生們數學學習的興趣

不管是提升學生們的數學學習效率，還是培養學生們的數學核心素養，學生們的數學學習興趣起著至關重要的作用，通過提升學生們的學習興趣，能夠讓學生們積極自主地參與到數學課堂學習中來，不斷的提升學生的數學核心素養，讓學生們在數學學習過程中可以得到更加全面的發展。例如，在學習人教版數學五年級下冊《圖形的運動（三）》一課時，老師就可以用多媒體給學生們播放旋轉的電風扇、風車、晃動的秋千讓學生們先充分的認識旋轉，通過這些旋轉現象的欣賞，有效地激發學生們學習數學的興趣，讓學生們充分的體驗數學的價值與魅力，讓學生們通過觀察可以有效地發展學生們的想象空間，從而有效的提升學生們的數學核心素養，讓學生們在數學學習過程中不斷的提升自身的綜合數學能力，推動小學數學的高效開展。

三、結語

在小學數學教學過程中要想讓學生們的核心素養得到有效的培養，老師就需要在數學教學過程中不斷地對學生們進行積極的引導，為此在本文中教師培養學生的不同能力，通過這樣的方式，可以提升學生的知識水平、思維以及審美能力，這對學生未來學習和工作奠定了基礎。身為小學數學教師，要不斷的創新培養學生核心素養的教學方式，進而可以有效提升小學生的數學的核心素養。讓學生們在數學學習過程中可以得到更全面的發展。

參考文獻：

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