小學英語翻轉課堂教學模式及其有效運用

冷靜

摘要：隨著社會的發展及發展中對人才需求的變化，培養更多的新型英語人才已迫在眉睫，而傳統教學方法的弊端也日益顯露。翻轉課堂教學法與小學英語的結合有望改變這種現狀，培養學生英語綜合能力的同時，提高課堂教學的質量和效率。小學英語教育在當下的工作難度要大于其他學科，本文對小學英語翻轉課堂教學模式特點及注意事項進行研究和分析，希望能給予廣大小學教師一點合理建議。

關鍵詞：小學英語;翻轉課堂教學;現存問題;有效應用

doi：lO.16083/j.cnki.1671-1580.2019.07.009

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2019）07-0037-04

2000年，美國的Maureen Lage，GlennPlatt andMichael Treglia在論文“Inverting the Classroom：AGateway to Creating an Inclusive Learning Environ—ment”中介紹他們在邁阿密大學講授經濟學入門時采用了一種“翻轉教學”的模式并取得相應成績。但是當時并沒有“翻轉課堂式”或“翻轉教學”這兩個名詞。直到J.Wesley Baker在第11屆大學教學國際會議上發表論文“The classroom flip：using webcourse management tools to become the guide by theside”，“翻轉課堂”才被正式提出。2007年，美國科羅拉多州Woodland Park High School的化學老師Jon.athan Bergmann and Aaron Sams在課堂中切實使用了翻轉課堂式這種教學模式，且在美國中小學教育中進行推動使用。而后由于互聯網的逐漸發展和普及，翻轉課堂的方法逐漸在美國流行起來并引起爭論。

本文便是通過自身教學經歷，結合中國小學英語教學問題及現狀研究翻轉課堂教學模式的特點及其實用性和適應性，并提出些許建議，以期對現階段中國的小學英語教學有所裨益。

一、翻轉課堂教學模式的特點

第一，教學視頻大都簡短精要。通過對一些國內外輔導視頻進行研究，不難發現大多數的視頻都只有短短幾分鐘的時間，較長的視頻也僅有十幾分鐘。……