核心素養(yǎng)下初中物理微課教學(xué)思考

蔡飛

【摘 要】在教育改革的背景下，核心素養(yǎng)導(dǎo)向在物理教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的優(yōu)勢和作用，在實際物理教學(xué)過程中，學(xué)生往往熱情不高，這就導(dǎo)致教學(xué)效率停滯不前，需要我們物理老師做出改善與調(diào)整。所以，物理老師在進(jìn)行教學(xué)時一定要做出切實可行的優(yōu)化策略，將核心素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿于整個物理教學(xué)，把學(xué)生的積極性提升上去，確保物理教學(xué)水平穩(wěn)步增長。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理;微課;教學(xué)思考

在信息化時代的今天，信息資源已經(jīng)由封閉狀態(tài)轉(zhuǎn)化成了當(dāng)下的開放式共享狀態(tài)，在這樣的大環(huán)境中，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代的需求。所以物理老師在教學(xué)的時，要把微課這一新型教學(xué)模式重視起來，并加以開發(fā)與利用，把教學(xué)質(zhì)量有效提升上去。

一、微課的含義及優(yōu)勢分析

1.微課的含義

微課是一種非常特殊的教學(xué)模式，它的本質(zhì)屬于多媒體課程，包含著非常豐富的元素，比如說教學(xué)評價、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)活動與教學(xué)內(nèi)容等。在初中物理教學(xué)中，通過微課視頻的模式，在學(xué)生面前可以充分展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)把知識點掌握好。總之，微課的時間非常短，往往只包含一個教學(xué)知識點，或者是某一知識點中的難點與重點，但是它又是一項完整的教學(xué)活動。教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

2.微課的運(yùn)用優(yōu)勢

首先，微課的特點是短小卻很精湛，能夠把教學(xué)重點表現(xiàn)出來。初中階段的學(xué)生都具有非常強(qiáng)的好奇心，很容易被視頻中的一些事物所吸引。物理老師采用微課模式進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生的注意充分集中起來，避免學(xué)生對枯燥乏味的物理知識產(chǎn)生厭煩情緒。一般微課的時間都是短短的幾分鐘，利用這幾分鐘的時間提煉重點內(nèi)容，可以很好地提升教學(xué)效率。此外微課的情景性非常強(qiáng)。老師利用這一優(yōu)勢，可以使學(xué)生產(chǎn)生聽覺與視覺等多種體驗，可確保學(xué)生可以把所學(xué)的物理知識更好地吸收，同時還可以使學(xué)生對所學(xué)知識印象更加深刻。

二、核心素養(yǎng)下初中物理微課教學(xué)策略

1.利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中學(xué)生剛剛接觸物理這門學(xué)科，所以他們很容易對一些新鮮的定理和概念等產(chǎn)生疑惑。尤其對進(jìn)行力學(xué)這一知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，如果老師教學(xué)時依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生很難理解這一抽象性的物理知識，這就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒或者產(chǎn)生一定的畏懼心理，無法深刻理解這一知識點。針對這一情況，老師可以利用微課教學(xué)模式。比如，在進(jìn)行力學(xué)這一知識點講解的時候，先把微課視頻播放給學(xué)生觀看，并將實際生活中的一些有關(guān)案例融入視頻之中，當(dāng)學(xué)生看完這種視頻以后，就會對力學(xué)這一知識點有了一個基本解和把握，并針對相關(guān)力學(xué)現(xiàn)象歸納出里面的規(guī)律。這樣的教學(xué)模式很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還可以幫助學(xué)生建立正確的觀點。

2.利用微課幫助學(xué)生掌握物理知識

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，物理老師的教學(xué)方法過于單一，老師在教學(xué)的時候多數(shù)都是在照本宣科，這樣的模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。激發(fā)學(xué)生的好奇心是非常重要的，學(xué)生對物理實驗和物理現(xiàn)象一旦產(chǎn)生出了好奇心，更容易積極主動地去學(xué)習(xí)物理知識。對于這一點，老師可以積極制定出科學(xué)有效的教學(xué)模式，把微課的優(yōu)勢全面地發(fā)揮出來。比如，在大氣壓這一知識點的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于大氣壓這個概念含義理解起來非常吃力。而老師僅對這一名詞進(jìn)行片面的講解，很難對學(xué)生的思維有所啟發(fā)。因此，老師可以采用微課這一新型教學(xué)模式，先把一個較短的視頻播放給學(xué)生，例如馬德堡半球?qū)嶒?，或者是展示動態(tài)化的圖形，以此輔助學(xué)生學(xué)習(xí)這一相關(guān)知識。學(xué)生們通過觀看視頻，對于大氣壓的含義理解起來就會簡單很多，從而掌握相關(guān)的物理知識。

3.利用微課提高學(xué)生的物理思維能力

在初中物理教材中還有一些知識點是非常難的，比如，電學(xué)知識。學(xué)生在電路故障這一知識點學(xué)習(xí)的過程中，往往會出現(xiàn)非常多的疑惑，在短時間里很難把靜態(tài)電路的故障問題處理好。所以，在進(jìn)行這一章節(jié)教學(xué)的時候，可以充分把微課這一模式利用起來，先把班里的學(xué)生分成若干小組，把微課視頻分配給每一個小組，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗，對線路中所存在的問題進(jìn)行排查和分析。完成這一項任務(wù)之后，學(xué)生再觀看相對應(yīng)的微課視頻，用自己的實驗與其進(jìn)行對比，看看是否正確。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且把正確的解決方法找出來，彌補(bǔ)知識漏洞。另外，通過這樣的教學(xué)模式還可以使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學(xué)過程中采用微課的模式，可以有效提升物理教學(xué)質(zhì)量，同時還可以提升學(xué)生的物理思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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