小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究

王建紅

【摘 要】當(dāng)前，隨著教育改革的不斷實(shí)施，無論是教學(xué)理念還是教育方式都做出了相應(yīng)的變化，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。小學(xué)語文作為小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)科目，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言組織能力的基礎(chǔ)學(xué)科，而且，新課程教育制度下培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不再是學(xué)生的應(yīng)試能力，因此，要想讓學(xué)生得到全面發(fā)展，需要教師在教學(xué)中積極探究新的教學(xué)模式，建立高效的教學(xué)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維和能力。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，探究小學(xué)語文教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建策略，以期能夠提升語文課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

高效課堂的提出是為了適應(yīng)現(xiàn)代教育中素質(zhì)教育的教學(xué)理念，主要是指在課堂上創(chuàng)建一個良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，在盡可能少的課堂應(yīng)用時間情況下，完成所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍下，提升知識的學(xué)習(xí)效率。想要做到這一點(diǎn)，首先，需要教師與學(xué)生之間形成良好的信任關(guān)系;其次，教師可在教學(xué)中通過有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生;最后，需要教師與學(xué)生相互合作，盡可能減少不必要的時間浪費(fèi)。所以，想要構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂，教師需要不斷根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，探究合適的教學(xué)方式。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)階段的學(xué)生由于知識儲備的原因，教師在教學(xué)中有一定的局限性，所以出現(xiàn)了教師在教學(xué)中灌輸式地向?qū)W生傳授知識，講解的內(nèi)容也僅局限于課本，面對考試壓力時，教師也難免將主要精力放在考試重點(diǎn)上。這樣的教學(xué)方式下，首先知識面會很窄，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會失去興趣;其次，教師在教學(xué)中的教學(xué)形式比較單一，沒有吸引學(xué)生參與到課堂中，教師與學(xué)生之間的交流也很少，一堂課下來基本上都是教師自己在表演，學(xué)生只是旁觀者。學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，就會出現(xiàn)上課走神、逃課等現(xiàn)象。

二、小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略

1.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生對有趣的事情比較感興趣，所以教師在教學(xué)中，應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣的方式下，更快地進(jìn)入教師設(shè)置的教學(xué)步驟，這樣不僅對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣具有很大作用，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)語文教學(xué)中會講到《亡羊補(bǔ)牢》。作為小的寓言故事，對學(xué)生具有一定的教學(xué)意義，而這部分的教學(xué)，如果僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式不足以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也不高，因此，教師可以通過設(shè)置教學(xué)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)生扮演故事中的人物，通過演繹其中的故事情節(jié)，使學(xué)生感受這則寓言故事表達(dá)的道理。在學(xué)生表演完后，教師可以讓學(xué)生說說自己在演繹中的感受，這樣學(xué)生不僅能夠參與到教學(xué)中，還能讓學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)思考故事中講解的內(nèi)容，學(xué)生的語文思維能力也能得到提升。

2.以小組探究的形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該先了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，然后在正確的方式下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在小組合作教學(xué)方式下，學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)過程中，對于問題的探究等相比傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)，更能提升學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的積極性，學(xué)生也能以學(xué)生的思維角度共同探究問題，對提升學(xué)生的問題探究能力及語文學(xué)習(xí)效率都具有重要幫助。

小學(xué)語文中會涉及“口語交際”的練習(xí)，在講解這部分知識時，有些學(xué)生由于性格特點(diǎn)，不愿意在眾多學(xué)生面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者想法，甚至因?yàn)椴蛔孕挪辉敢獗磉_(dá)。教師如果能通過學(xué)生自愿結(jié)組的方式，讓學(xué)生與想交流的學(xué)生結(jié)成小組，在小組中學(xué)生就可能更愿意表達(dá)自己的想法，不僅能夠鍛煉學(xué)生勇于表達(dá)自己的能力，還能提升課堂學(xué)習(xí)效率。

3.拓展學(xué)生的閱讀空間

語文學(xué)習(xí)其實(shí)是學(xué)生一個長期積累的過程，只有學(xué)生見識得多，才能在課堂上有更多的自信和能力，表達(dá)自己對一些問題的看法。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該盡可能拓展學(xué)生的閱讀空間。閱讀空間的提升，無論對于增加學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量，還是提升學(xué)生的閱讀理解能力都有幫助，可對學(xué)生的思維發(fā)散性起到重要作用。

教師可以通過安排以學(xué)生課外閱讀的方式進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)。讓學(xué)生閱讀自己感興趣的課外文章，在自己閱讀的文章中標(biāo)記生字、詞等知識，并讓學(xué)生將自己積累的生字詞用在日記中，以提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

總結(jié)

總而言之，小學(xué)語文課堂教學(xué)對提升小學(xué)生的思維、語言能力以及表達(dá)能力至關(guān)重要，教師必須高度重視，可通過革新和優(yōu)化教學(xué)思路的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)能力。

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[2]史曉慧.小議高效化小學(xué)語文課堂的構(gòu)建策略[A].教學(xué)科學(xué)組委會.2016年6月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流論文集[C].教育科學(xué)組委會，2016

（江西省吉安市新干縣華城門小學(xué)）