小學體育游戲的選擇和教學組織方式探究

吳明明

【摘 要】新課改強調教師是促成學生全面發展的領路人，所以在各科的學習過程中，教師的引導直接影響著學生學習的主動性和學習效果。其中，體育課的教學更應開拓創新，摒棄原有教學模式的枯燥乏味，在課堂中適當地組織具有教育意義的體育游戲，讓學生在“玩中學”，充分體現新課改中“以人為本”的學生觀。本文將對小學體育游戲的選擇和教學組織方式進行相關的論述。

【關鍵詞】小學體育;游戲的選擇;教學組織方式

小學體育有利于促進學生的身心健康，提高學生的綜合能力，實現學生的全面發展。隨著新課改的不斷更新，一些新的教學方法不斷涌現，其中游戲教學不僅激發了學生學習的主動性還引起了學生的學習興趣，讓更多的學生愿意參與到教學過程中來，使小學體育教育教學工作達到了一個新的高度。

一、將游戲融入體育教學的必要性

（一）有利于促進學生的身心發展

小學階段是學生身心發展建設的初期階段，這個階段的學生對游戲有濃厚的興趣。小學體育利用游戲進行教學，增強了學生學習的主動性和持久性。將游戲融入體育教學，不僅有利于學生的身心發展，還能讓學生熱愛體育，喜歡體育。

（二）有利于實現“以人為本”的學生觀

新課改中強調，在實施素質教育時要貫徹落實“以人為本”的學生觀，強調學生是課堂的主體，教師不可以“喧賓奪主”。但是在很多教學過程中，教師仍然采用傳統的灌輸式教學，并沒有讓學生成為課堂的中心，導致很多學生不能在課堂上集中注意力學習和接受新的知識，學習效率低，教學質量差。將游戲融入體育教學，可以增強學生的積極性，讓學生成為課堂的參與者，有利于順利進行體育教學教育工作。

（三）有利于營造活躍的課堂氛圍

很多學生并沒有真正體會到體育課的價值，認為體育課就是用來休息的，沒有將體育課與文化課同等對待。這種現象與教師的教學方式有直接關系，若老師一味地采用傳統教學，僅帶領學生做規定動作，只會讓學生的參與感降低，導致教學無果。將游戲融入體育教學工作，可以有效帶動課堂氛圍，轉變學生對體育課的認知，重新重視體育課。

二、小學體育游戲的選擇

（一）準備活動中的游戲設定

準備活動是上體育課的首要環節，在準備活動中進行體育游戲，能夠讓學生迅速進入狀態，融入體育活動。例如，在集合時進行小組比較，充分利用學生的好勝心，不僅可以迅速將學生組織起來，還能增加課堂的趣味性。準備活動可以讓學生活動筋骨，避免因突然的劇烈運動而受傷，所以老師在設定準備活動的游戲時，可以著重增加一些肢體小游戲，讓學生充分舒展自己的身軀。

（二）上課過程中的游戲設定

課堂是教學的載體，體育老師要讓學生回歸課堂，不能讓學生忽略體育鍛煉。體育老師要利用課堂游戲，充分調動學生學習的主動性，增加學生的參與感。例如，在“擲實心球”教學中，可以讓學生回憶或者模仿電影中扔手榴彈的情形或其他自己喜歡的類似情形，也可以通過“擲沙包砸人”的小游戲讓學生感受到擲實心球的過程，并通過游戲培養學生動作的規范性，增加課堂的趣味性，讓學生更好地參與到課堂中。

（三）放松過程中的游戲設定

經過一節課的活動，學生可能會感到疲倦勞累，為避免影響下一節課的聽課效率，需適當放松。教師可以將傳統教學過程中的放松動作，編織成一個放松游戲，讓學生整節課都在游戲的引領中感受體育的趣味性。

三、小學體育游戲的教學組織方式

（一）利用游戲輔助教學

體育游戲是體育教學的一種輔助方式，教師不能因游戲教學模忽略教學目標。例如，在跑步教學中，教師可以在講解完動作要領之后，設定一些關于跑步的游戲，比如“搶占先機”“攻塔”“領導者風范”“說不動”等進行輔助教學，在游戲中讓學生感受動作要領，掌握動作技巧。對于小學生來說，好奇是他們的天性，教師可以在同一課題的教學過程中，組織不同的游戲或同一游戲的不同難度來滿足學生的好勝心，而不至于使學生產生厭煩的心理。

（二）適當的講解和引導

教師在運用游戲進行教學時，要從安全角度出發，合理設計體育游戲，避免因場地、方向等間接因素導致學生受傷。充分利用語言技巧、著重強調安全問題。教師在課前想好游戲細節，上課時就可以直接將游戲的方法、規則和要求通過示范或其他易于理解的方式教給學生。

（三）教學完成后對學生的表現做出評價

評價是對學生的一種肯定，尤其是小學生，會特別重視教師給予的評價。所以，教師在教學過程中不能只注重游戲的設定而忽視對學生課堂表現的評價。教師在對學生的行為或表現進行評價時也不能只注重評價的結果，要對學生進行詳細評價。明確指出學生在活動過程中的優缺點，對獲勝組進行表揚并提出更高的要求，對失敗的小組要幫助他們分析出失敗的原因并給予鼓勵，勉勵他們努力在其他活動中取得勝利。通過游戲教學進行互動不僅能拉近師生之間的關系，還能增加班級的凝聚力。

總結

將游戲與體育教學工作融合在一起，不僅能增加趣味性，豐富課堂的內容，還能提高學生運動的積極性，有利于培養學生良好的興趣，提高身體素質。教師在選擇或設計游戲時，要明確該游戲是否對教學工作有幫助、能否激發學生鍛煉的主動性、能否讓學生的天性得到釋放等問題，真正讓學生熱愛體育，融入體育課堂。

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