淺析中職國際貿易課程的創新教學

薛秀晶

摘要：近年來，隨著我國經濟的飛速發展，國與國之間的國際貿易形式和經貿關系產生著深刻的變化，那么基于此中職、高職以及大學中的國際貿易課程也應該隨著貿易形式的變化而創新。除此以外，由于現階段國際貿易課程存在模式不科學性、內容滯后性、教學方法單一性等問題，中職中的國際貿易課程迫切的需要創新與發展。本文，筆者從以下幾個方面說明國際貿易課程改革的原因以及提出的建議。

關鍵詞：中職 國際貿易 創新教學

前言：隨著世界經濟一體化進程的不斷加深，我國作為世界第二大經濟體在世界上越來越占據著重要位置。那么，在這國際大背景下，熟悉國際慣例、精通外語與國際貿易規則、掌握貿易談判知識和技巧、具備創新意識和新視野的高級應用型經貿人才成為中外企業相互追逐的對象，這給我國中職院校國際貿易專業人才培養提出了更高的要求。基于上述原因，中職院校的國際貿易課程應該加以創新。

一、中職國際貿易課程進行創新教學的原因

（一）教學內容滯后

隨著世界經濟一體化進程的深入發展，我國在世界經濟地位的不斷提升，我國與世界各國之間的貿易交流越來越深切，那么在這一過程中，國際貿易實踐與政策都發生了翻天覆地的變換。我國由原來的貿易被動國家變為現在的貿易主動國家，那么原本的國際貿易規則與商務禮儀就不在適合現在國際貿易的談判，所以迫切的希望中職院校對國際貿易課程進行創新。但是學生的培養計劃在他們入學的時候就已經設定好，很多新的觀念與新的思想很難再教學培養計劃中顯現出來，致使學生學到的仍然是舊的知識，學不到有價值的知識。除此之外，由于部分教師缺乏責任心，在課堂上只是對著課本講課，沒有對該講的內容產生自己的觀點與見解特別是對當前社會出現的新問題以及新的政策產生自己的見解，這樣就難以使學生的注意力放在書本與課堂上，從而出現了上課玩手機、睡覺等一系列狀況。教學內容是相互的，教師不能給學生傳授更新的觀點與見解，學生無法給教師反饋掌握的知識的程度，所以迫切的希望中職院校對國際貿易課程加以創新。

（二）教學方法的單一性

教師在上課過程中，仍然側重于講解課本上的抽象理論，只是偶爾會對國際案例進行講解，這樣只是一種教師單向傳授課程的教學方式，并沒有起到互動的作用。因此，學生在聽課的過程中只是被動的接受教師傳授的知識，缺乏對知識的思考與感悟，極大的降低了學習效率。教師教授學生課業的同時，本身就是一個消息傳遞與反饋的過程，如果一味的傳授知識而非讓學生參與其中，忽略學生本有的課堂積極性、主動性與參與性，我想即使教師使用先進的技術將課堂內容展現在屏幕上，也無法提高學生的注意力，這不僅會影響本堂課程的教學效果同時也會影響學生對國際貿易這門課程的興趣。因此，中職院校加快對國際貿易課程的創新是及其必要的。

（三）學生對外語能力的運用不夠熟練

當前，中職院校在國際貿易專業外語課程的分布不合理，因為更多的書籍僅僅關注外語理論知識，而忽略了實踐應用能力的培養。這樣，誤導教師備課乃至上課過程中重點內容的講解，誤導教師僅僅教授學生關于理論知識，忽略了原本應該教授的實踐內容。如果中職院校想要培養出合格優秀的外貿人才，我想雙語教學以及注重實踐內容是必不可少的一項。基于此種原因，中職院校的國際貿易課程的教學應該加以創新，那么創新的話，就應該從書本開始。中職院校可以參考借鑒國內知名高校的書籍，甚至是引進外國原版教材，開設雙語課程。

二、如何中職國際貿易課程進行創新教學

（一）創新教育理念

隨著經濟全球化的深入發展和我國“一帶一路”、“自由貿易試驗區”對外開放戰略的不斷推進，國際市場仍然大量需要國際貿易應用型人才。但是這種人才的需求，不僅僅局限于只掌握了國際貿易這一門課程的相關知識，除此之外他還需要應用型人才掌握國際貿易談判理論，掌握較為扎實的金融理論、國際經濟理論。因此，基于這一國際大背景，中職院校必須創新教育教學理念，形成以學生為主體，國際市場為導向的創新教育理念。在這種理念的指導下，才能更好的促進學生就業，更好的培養出創新性應用人。

（二）創新教學內容

因為國際貿易本身就是經濟與交換商品之間產生的，所以國際貿易的內容規則每時每刻都在不斷地變化中，所以他的內容也是在每時每刻的變化。因此，國際貿易課程的教學內容也在每時每刻的變化，那么這就要求他的教學內容不能僅僅的局限于書本上。教師在教授課程的過程中，應該提前做好準備工作，結合最先發生的國際貿易案列對學生講解國際貿易知識，讓學生從真實案例中領悟與掌握理論知識。這樣，就增加了教學內容的時效性，不會讓學生覺得內容存在滯后乃至枯燥乏味。除此之外教師對于一些缺乏現實支撐的可以進行簡化，而對于一些新觀點、前沿知識要予以重點介紹，要求教師密切關注經貿動態、積極參與經貿實踐、不斷積累經貿經驗。我想這樣既促進了教學內容的創新，也提高了教學的效率，促進學生更好的發展。

結語：本文主要從以下幾個方面闡述了國際貿易課程創新的必要性（教學內容滯后、教學方法的單一性、學生對外語能力的運用不夠熟練），以及從以下幾個方面闡述如何促進中職院校國際貿易課程的創新（創新教育理念、創新教學內容）。隨著國與國之間國際貿易的不斷擴大，市場上越來越需求應用型人才，那么中職院校在創新教學課程之后，我想更能培養出創新型應用型雙重人才。