構建初中化學高效課堂的策略探討

陳建葉

摘 要 “高效課堂”就是指教師教學中花費很少的時間和精力獲得最佳教學效果，然而以往傳統(tǒng)教學中很多教師并沒有采取有效的方式授課，從而很難實現(xiàn)高效課堂教學的目的。因此，筆者認為在初中化學教學中教師應采取有效的方式來對學生教育，通過與學生之間進行互動和交流來提高課堂教學效率和質量。

關鍵詞 初中化學;高效課堂;策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0105-01

初中化學是學生必須學習的一門學科，不僅是學生未來升學的基礎，同時也是幫助學生解決實際生活問題的重要課程。而以往傳統(tǒng)教學中，很多教師并不能構建高效課堂，這也是因為自身的教學方式存在問題。因此，筆者本文就如何構建高效課堂教學做出分析并提出一些有效的方法，希望能夠為相關教育人士提供參考價值。

一、改變傳統(tǒng)教學方式構建高效課堂

隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)很難滿足學生的學習需求，同時也不利于構建高效課堂教學，學生單純依靠課堂中學習知識是不能立足社會的。因此，筆者認為在初中化學教學中教師應改變傳統(tǒng)教學方式，這也是構建高效課堂教學的重要途徑。首先，應與學生之間構建良好的師生關系，只有讓學生喜歡自己才能推動課堂教學順利高效進行，而以往教學中很多教師總是以一副嚴肅且高高在上的形象站在講臺上，這樣不僅使學生產(chǎn)生恐懼心理，即使有問題也不敢提問，同時也很難構建高效課堂，為此教學中必須與學生之間構建良好的關系。

二、開展小組合作學習構建高效課堂

常言道，一個人的智慧是有限的，需要多人的智慧集中在一起才能獲得最佳效果，教學中也是一樣的道理，尤其是在初中化學教學中，學生在自主學習過程中往往會遇到一些障礙，而單靠個人是很難在短時間內將問題解決的，這樣也不利于構建高效課堂教學。因此，筆者認為在教學中，教師應在班級積極開展小組合作學習活動。首先，小組合作學習模式是拉近學生彼此之間距離的重要途徑，也是促使學生在交流中思維能夠碰觸火花的關鍵，同時教師也應發(fā)揮好自身的作用，在學生探討交流過程中遇到的問題和疑惑應及時給以幫助，從而使其能夠順利進行下一環(huán)節(jié)的學習，從而有效構建高效課堂教學。例如，在學習“制取氧氣”一節(jié)時，教師就可以將班級中的學生分成若干小組并結合不同學生的性格特點和學習能力進行合理劃分，進一步做到合理搭配且能夠互補的良好目的，通過學生之間的合作很快就可以完成氧氣的制取，從而使課堂教學順利高效進行以及實現(xiàn)高效課堂教學的目的。

三、利用多媒體教學設備構建高效課堂

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體設備也被廣泛應用在教學中，它的增添不僅豐富了課堂教學內容，使課堂教學活動變得多姿多彩，同時也為我國教育事業(yè)注入了新鮮血液，更是構建高效課堂教學的重要手段。因此，在初中化學教學中，教師應善于利用多媒體教學設備來對學生進行教育指導，由于化學是一門綜合探究性較強的學科，很多知識點相對其他學科的內容較為抽象化，這也使得學生學習中很難快速消化和吸收，而多媒體設備可以較好的解決這個問題，它可以將抽象化的化學知識通過多媒體變得更加簡單形象化，進一步使學生學習起來不再吃力，再配上教師的講解更能加深學生對相關知識點的理解。例如，在學習“原子的結構”一節(jié)時，通過多媒體將細小的原子進行深度解剖，使學生了解原子的結構原來是指原子構成組成以及部分搭配和安排的一種形式，從而使學生更好的理解原子的結構特點。

四、引導學生自主探究構建高效課堂

化學作為一門探究性較強的學科，對學生自主探究能力的要求也較高，學生要有較強的自主探究意識，才能提高自身綜合技能。然而以往教學中，教師總是一味的以理論知識為主，而忽視學生自主探究意識的培養(yǎng)，使得學生綜合動手操作能力普遍偏低，從而很難實現(xiàn)構建高效課堂的目標。為此，在初中教學中，教師應注重對學生自主探究意識的引導，只用讓學生通過自己實際動手操作，才能使其獲得更多的知識，該方式相比直接將結論丟給學生所獲的效果更加明顯，有些時候，通過學生實際動手操作所獲得的知識有可能讓其一輩子記得。例如，在學習“燃燒和滅火”一節(jié)時，教師應放手讓學生大膽的去做，也要允許學生實驗的失敗，可以在教會學生使用滅火器之后鼓勵他們自己動手操作，使其從實際操作實驗中品嘗到成功的喜悅，讓其更加積極主動的進行探究學習，從而全面實現(xiàn)構建高效課堂教學的良好目標。

五、結語

綜上所述，化學不是一門簡單的學科，而是需要教師不斷學習和鉆研的學科。為此，在初中化學教學中，應改變傳統(tǒng)教學方式，采取靈活多變的方式授課，積極在班級中開展小組合作學習，利用現(xiàn)代化多媒體教學設備將抽象化知識變得簡單化，并引導學生能夠獨立自主進行探究學習，從而全面構建高效課堂。

參考文獻：

[1]洪月英.構建初中化學高效課堂的幾點策略[J].課程教育研究，2019（14）：182-183.