“一踐行三學會”新要求下的學生管理工作

常燕

摘 ? ?要： 當前，高校學生管理工作存在人員素質、教育理念、教育載體、教育方式、教育內容等方面的問題，應深入貫徹落實“踐行師德、學會教學、學會育人、學會發展”新要求，從更新理念、創新載體、改變方式、豐富內容等方面進行改革創新，形成全員、全過程、全方位育人的教育模式，從而全面提高學生思想政治素質，為中國特色社會主義偉大事業培養德才兼備、全面發展的建設者和接班人。

關鍵詞： 立德樹人 ? ?全面育人 ? ?學生管理

培養建設社會主義的高素質人才是高等教育發展的重要使命，更是高校落實立德樹人任務的根本落腳點。隨著全球化、網絡化、信息化程度不斷加深，高校思想政治教育工作面臨新問題。學生工作管理者只有不斷學習，踐行師德，學會教學、學會育人、學會發展，才能在全球化洪流中正確應對新形勢、新任務、新要求，堅持立德樹人，為培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人做出應有的努力和貢獻。

一、“一踐行三學會”的必要性

“一踐行三學會”是踐行習近平哲學社會科學育人育才思想的生動實踐。高校要以學生為根本、以學術為基礎、以學科為支撐，形成“三位一體”、協同推進的育人育才新格局[1]。習近平哲學社會科學育人育才思想深刻回答了高校“培養什么樣的人、如何培養人及為誰培養人”這一根本問題。在習近平哲學社會科學育人育才思想體系中，“以育人育才為中心”內在地包涵了教師和學生兩個高校思想政治工作的主體。核心要義在于：其一，哲學社會科學“育人”重點在于培養學生形成“四個正確認識”，即正確認識世界和中國發展大勢、中國特色和國際比較、時代責任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地，要求將思想政治教育融入育人全過程，培養德智體美全面發展的社會主義建設者與接班人，育人育才。其二，哲學社會科學“育才”重點在于引領教師做到“四個相統一”。即堅持教育和育人相統一、言傳和身教相統一、潛心問道和關注社會相統一、學術自由和學術規范相統一[2]。作為教育者和傳道者，要自覺擔當起學生健康成長的指導者和引路人。“一踐行三學會”要求踐行師德，學會教學、學會育人、學會發展，這正是“育人育才”思想的進一步拓展和延伸。

“一踐行三學會”是落實高校立德樹人任務的具體舉措。習近平總書記指出，“才者，德之資也;德者，才之帥也”[3]。人無德不立，教育的根本在于立德。“師者，人之模范也”，因此，立德先立師，樹人先正己，踐行師德是前提。高校教師既是專業知識的傳授者，又是道德言行的引導者，只有把立德樹人轉化為內心信念，把崇高師德內化為自覺價值追求，不斷以德立身、以德立學、以德施教，不斷提高教書育人的能力和水平，才能真正成為學生成長發展的指導者和領路人。因此，教育者首先要立德，要將理想信念作為靈魂加以強調和落實，做好師德師風建設工作，從而“踐行師德”，引導學生“明大德，守公德，嚴私德”，將“踐行師德”融入高校思想政治教育、知識文化教育、社會實踐教育等各個環節。

“一踐行三學會”是適應新形勢下高等教育改革發展的內在要求。當今社會網絡普及程度及信息開放速度不斷提高，一方面，給喜歡追求新潮和時尚的青年大學生們提供了漂洋過海暢游全球的可能性。另一方面，在全方位獲取知識的渠道開闊大學生的視野、豐富大學生知識的同時，也給正處于成長期的大學生帶來了一定的負面影響。以往相關工作， “重智育、輕德育”“重書本教育、輕實踐教育”，教育內容，與大學生關注的熱點、難點和焦點問題聯系不密切，特別是與學生的學業就業、婚戀情感、人際交往、心理困惑等問題聯系不緊密，難以取得很好的成效。因此，要增強高校思想政治教育工作的親和力、吸引力和感染力，學生管理工作者必須學會教學、學會育人，實現思想教育工作教育者和被教育者的需求契合，有目的、有組織、有計劃地把高校思想政治教育內容轉化為大學生個體的政治素質、價值追求和實際行動，即“內化于心，外化于行”。而要實現這一教育目標，應從教育者的教育理念、教育載體、教育方法、教育方式著手，全面提高思想政治教育工作質量，為學生提供全方位、高質量和精準有效的教育食糧，才能完成思政教育提供者與接受者的有效對接，從而增強思政教育的針對性和實效性。

二、“一踐行三學會”的重要性

“一踐行三學會”為新形勢下全面推進我校思想政治教育工作，培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人指明了前進方向。“一踐行三學會”是在我校全面啟動本科教學審核評估和師范專業認證工作的大背景下提出的，是保證“培養效果與培養目標達成度”“辦學定位和培養目標與社會需求的適應度”“教師和教學資源對學校人才培養的保障度”、“教學質量保障體系運行的有效度和學生和用人單位的滿意度”等目標實現的有力舉措。目前經濟社會發展步入新常態，然而教育對象和教育環境發生不斷發生變化，我校學生管理工作成功與否的關鍵在于我們是否培養了符合社會要求的人。因此，高校學生管理工作者必須不斷適應變化了的環境，用最新的知識技能武裝自己，在教育學生的過程中不斷提升自己、發展自己。

“一踐行三學會”對于我校學生管理工作者進一步提高思想政治教育工作的時效性具有重大的實踐指導價值。當前，大學生思想政治教育領域存有一些問題，如教育理念與不斷發展變化的新形勢欠適應;教育內容與當代青年大學生普遍關注的現實問題相對脫節;教育方式方法與當代青年大學生的思想特點和思維方式不十分吻合; 教育手段與當今網絡信息社會的現代傳媒特點不能很好地契合，表明高校學生管理工作者的供給端與受教育者的需求端產生了差距，因此，解決這一問題的根本在于根據教育形勢、教育環境和教育對象的變化，因地制宜、因勢利導地調整教育供給端，對教育資源進行優化整合，在教育理念、教育內容、教育方法、教育手段等方面進行與時俱進的創造性改革，使教育者的供給符合受教育者的需求，增強思想政治教育的親和力、吸引力和感染力。

全球化與信息化不僅給我國高校思想政治教育工作帶來挑戰，還給世界各國的高校教育工作帶來現實困惑。美國哈佛大學就是一例，面對大學生道德的滑坡，哈佛大學在教育資源供給上不斷改革本科通識教育課程，增強道德推理課程在核心課程體系中的比重以培養學生的公民責任意識，使學生在學習這些道德課程的過程中反思諸如正義、義務、公民職責和權利、忠誠、勇敢和個人責任。此外，加州大學在課堂教學之外還利用社會實踐，如鼓勵學生在讀期間去校外企業兼職，從而把教育工作融入社會生活。因此我校提出的“一踐行三學會”學生管理工作要求，目的就是從教育理念、教育內容、教育方法、教育手段等方面改革思想政治教育工作的供給端，從而為做好大學生思想政治教育服務，為高校培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人服務。

三、“一踐行三學會”新要求下創新學生管理工作的路徑選擇

創新高校學生管理工作的關鍵在于思想政治教育工作的供給端改革。高校思想政治教育工作供給端改革的要義在于通過教育理念、教育內容、教育方法、教育手段等供給端要素的轉型升級，實現為學生提供有效的供給、精準的供給、創新的供給。也就是說，只有對教育供給端的各個要素進行新的優化整合，建立新的供應結構，才能實現高校思想政治教育工作的供給與需求的平衡，加強供給端與需求端的有效互動。

一，教育者要堅持把立德樹人作為根本任務，踐行師德，學會教學，學會育人，學會發展，堅持為學生服務的人本精神，精確把握學生的思想特點，充分尊重學生的思維方式，及時回應學生的心理訴求。教育者要在思想觀念上牢固樹立供給端拉動需求端的思維，多從供應這一方面思考教育內容是否融入大學生的現實生活。我們的教育話語是否對接大學生的話語需求，我們的教育方法是否結合學生的思想特征，我們的教育環境是否對應學生價值觀的塑造等，都應當認真思考，從而真正做到在思想上牢固樹立供給端改革的新思維，進行教育資源的整合優化，最大限度地實現思想政治教育工作的供給結構轉型升級，完成教育供給與需求的無縫結合。

二，更新高校思想政治教育工作的教育理念，將思想政治教育置于現實生活場所。因為思想道德來源于生活，生活世界是思想道德生根發芽的土壤。高校思政政治教育作為高校教育的關鍵產品，這一產品是否具備魅力并被學生接納在很大程度上取決于高校思想政治教育內容是否融入大學生的現實生活、是否貼近學生生活實際。現實生活場所是進行大學生思想政治教育的肥沃土壤，是思想政治教育貼近學生生活、煥發生機活力的源泉。因此高校學生工作者要堅持問題導向，把日常思想政治教育工作與學生的學習、工作、生活緊密結合起來，積極關注和解決學生在人際交往、心理疑惑、就業、戀愛等方面遇到的困難，及時回應學生出現的思想困惑，正確引導學生在紛繁復雜的文化沖突中學會鑒別和取舍，從而使高校的思想政治教育成為大學生明德、修身、篤學、致知的行動指南。

三，創新高校思想政治教育載體，這就要求廣大思政教育工作者轉化教育的話語表達，話語雖然只是交流工具，卻是教育者開展思想教育工作最直接的載體，同時是對被教育者實施教育的最重要工具。因此，教育者要時刻把握時代的脈搏，深入學生實際，研究當代學生的表達習慣和語言特點，與時俱進創新自身的語言表達方式，從而增強思想政治教育的親和力。結合我校實際，作為供給端的廣大思政教育者要著力改變傳統的理論強、說教式的言語表達方式。同時，廣大教師應在把握政治性、方向性和原則性的前提下不斷學習一些時髦用語，將思想政治工作的教育話語從邏輯緊密、體系完善、知識緊湊轉化為學生愿聽、愛聽、想聽的富于大眾化、時代化、流行化的表達，進一步消除教育話語單調枯燥的特點，使思想政治教育工作既能頂天說道理又能立地接地氣。

四，改進高校思想政治教育工作的方式方法。毋庸置疑，教育方式方法是影響思想政治教育實效性的關鍵因素。就像商品的生產者向消費者提供產品一樣。產品好并不意味著銷量好。要贏得市場，讓學生喜聞樂見，除了“產品”好之外，還必須有好的教育方式方法。高校大學生思想政治教育工作的最終目的是使學生形成道德品質上的自我完善，形成一套有利于社會主義建設的價值理念和行為準則。要實現這一目標，教育者必須革新以往的說教式教育方式。堅持“以生為本”，將以教育者為核心的主體灌輸轉換為以受教育者為核心的“自我建構”。這就要求教育者在教育過程中減少“一言堂”式說教，更多地運用啟發式、討論式、辯論式、探究式等更能充分調動學生積極性、發散學生思維、激發學生同理心和發展學生思維能力的教育方式方法。只有這樣才能教會學生在多元化的文化價值沖突中學會思辨、學會批判、學會選擇，從而真正增強大學生道德品行踐履的積極性、主動性和創造性。

五，創新“第二、第三課堂”，優化思想政治教育的文化環境。文化環境是教育活動有效開展的關鍵因素，良好的文化環境對于提升大學生思想政治教育工作的時效性具有十分重要的引領作用。對于思想政治教育供給端而言，良好的文化環境是不可或缺的供應產品。在互聯網的強勢影響下，大學生的思維觀念發生了翻天覆地的變化。因此，優化思政教育文化氛圍關鍵在于營造優良的網絡輿論氛圍。高等學校在立足校園文化建設的同時，應加強物質文化建設、制度建設及歷史文化建設。同時，高校應因地制宜地利用學生津津樂道的新媒體平臺，順勢整合微信平臺，統籌規劃，及時搭建微博平臺、抖音、快手、校園論壇、紅色網站等宣傳載體。把新媒體建設成為隨時隨地一呼百應的現代立體化輿論陣地。充分發揮新媒體的輿論導向作用，營造出弘揚主旋律、傳遞正能量的網絡輿論氛圍，實現大學生思想政治教育工作的優良環境供給。

總之，“一踐行三學會”新要求下的學生管理工作改革是一項綜合性的系統工程。高校學生管理工作者要立足學生全面發展的需要，以學生的現實訴求為出發點，從思想政治教育供給端的“教育產品”入手，對“教育產品”的各個要素進行改革，提高“教育產品”質量，擴大“產品”市場，增強“產品”的認可度，才能真正發揮思想政治教育的作用，做到立德樹人，培養出社會需要的合格人才。

參考文獻：

[1]習近平.為建設世界科技強國而奮斗——在全國科技創新大會、兩院院士大會、中國科協第九次全國代表大會上的講話[N].人民日報，2016-06-01（2）.

[2]把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[3]習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-07.