汽車維修專業教學中任務驅動法的實踐運用

馮慶寶

【摘要】在當前汽車維修專業教學實踐工作開展中，為了能夠更好地展示出汽車維修行業技術教學實踐效果，需要對教學方法轉變。以任務驅動法作為汽車維修專業教學中的主要方法，能夠保障在教學工作實施中，通過教學實踐整合，展示出新時期汽車維修專業教學實踐效果。鑒于此，本文針對汽車維修專業教學中任務驅動法的實踐運用進行了研究，希望在本文研究幫助下，能夠為汽車維修專業教學中的任務驅動法教學實施提供指導。

【關鍵詞】汽車維修 ?專業教學 ?任務驅動法 ?實踐運用

汽車維修專業教學作為當前我國汽車行業發展中形成的一種新型教學技術，在現有學生教學工作開展中，為了能夠更好地展示出汽車維修專業教學實踐效果，需要按照汽車維修專業教學工作布置中的要求，將任務驅動法教學實踐工作細化，這樣才能確保在任務驅動法教學實踐中，能夠有效地為學生教學工作實施提供保障。本文針對汽車維修專業教學中任務驅動法的實踐運用研究，其意義在于按照任務驅動法教學實踐模式構建要求，將相應的教學實踐工作細化，確保在教學實踐工作規劃中，能夠有效地為學生教學工作實施提供保障，展示出學生教學實踐特色。

一、任務驅動法教學實踐模式構建

（一）學習情境設計

學習情境設計對于任務驅動法教學實踐具有重要保障意義，要想提升汽車維修專業教學實踐效果。作為教師在針對學生教學工作布置中，需要及時的按照教學工作實施中的要求，對學生教學中的情境設計工作分析，這樣才能確保在學生教學情境設計工作開展中，有效地為學生教學質量提升奠定基礎。并且能夠在學生教學工作開展中，按照任務驅動教學工作規劃中的要求，進行相關教學方式整合，確保在教學工作整合實施中，能夠為學生學習習慣養成提供保障。例如，在汽車維修專業教學工作開展中，為了能夠展示出學生教學質量，需要按照教學工作實施中的要求，對學生教學中的學習情境設計，讓學生明確學習情境設計效果，確保在教學工作實施中，能夠為學生教學工作實施奠定基礎，展示出學生教學實踐效果。

（二）學習任務設計

學習任務設計也是在任務驅動法教學工作實施中較為常用的一種教學實踐要素。由于在當前我國汽車維修專業教學改革工作實施中，對于汽車維修專業教學工作實施提出了新的要求，要想在這種背景下，更好地展示出學生教學效果，就應該強化學習任務設計，這樣才能確保在學生學習任務設計工作實施中，更加有效地為專業教學實踐能力提升提供保障。例如，在學習任務設計中，教師以任務驅動設計為主，及時的按照任務驅動法教學規劃中的要求，對學生學習中的任務設計工作分析，確保在學習任務設計中，能夠有效地為學生教學工作實施提供指導。這個過程中，教師也可以將任務驅動設計中的方案設計與教學知識點融合，確保在教學知識點融合中，能夠為學生教學實踐提供指導。

（三）任務實踐探索

任務實踐探索作為任務驅動設計中較為重要的一項教學工作，在現有教學中教師需要及時的對任務實踐探索分析。例如，在教學實踐探索中，以任務驅動為基礎，按照任務驅動教學工作布置中的要求，將嘗試、探索工作細化，這樣才能確保在教學實踐中有效地為學生教學提供指導。同時教師在任務驅動教學工作規劃中，還應該對教學任務講解演示，讓學生明確任務實踐的意義，這樣才能加深學生專業實踐學習效果，為學生專業實踐工作規劃提供保障。并且能夠在任務實踐探索中，及時的對任務驅動教學法改進，展示出任務驅動教學法改進效果。教師可以按照任務實踐探索中的要求，及時的對學生教學工作布置方式分析，讓學生明確在現有教學工作實施中任務驅動教學實施的意義，然后及時的針對任務驅動教學工作方式調整，展示出學生任務驅動教學特色。

（四）任務評價改進

任務評價改進也是在汽車維修專業學生課程實踐工作實施中較為常用的一種教學方式。由于在當前我國學生教學工作實施中，對于任務驅動教學法應用的方式存在著一定的差異，要想在這種背景下，更好地展示出任務驅動教學效果，就需要在教學工作實踐中，將任務評價改進工作細化。例如，某校汽車維修專業學生教學實踐工作開展中，教師為了提升學生知識接受水平，應該按照教學工作布置中的要求，及時的對學生教學中的任務評價改進方式調整，讓學生明確任務評價改進效果，這樣才能確保在學生任務驅動評價改進方式應用中，有效地為學生教學工作規劃提供指導。如以課堂抽查方式為主，對學生任務驅動完成狀況分析，及時的調整學生任務驅動培養方式，以此滿足學生教學工作實施需求。

二、任務驅動法教學實踐案例分析

任務驅動法教學實踐工作開展中，具有重要教學應用意義。要想提升任務驅動法教學實踐效果，就應該將任務驅動教學工作案例分析工作細化。某高校汽車維修專業教學工作開展中，為了能夠更好地將專業知識傳授給學生，已經采用任務驅動法對學生教學工作作出了全面的調整。具體案例如下：

案例設計：汽車維修專業1班。

學習領域：發動機電控檢測與維修。

準備工作：設置情境，讓學生明確任務驅動學習要點。

設置目標：讓學生以信息化技術診斷設備故障;采用系統分析技術對造成故障的要素分析。

專業內容：發動機工作要素，電控原理圖識別，電控過程分析。

任務實施：教師帶領下學生進行任務識別和實施。

任務評價：教師及時評價學生任務完成效果。

三、結語

綜上所述，在汽車維修專業教學工作開展中，為了能夠更好地展示出汽車維修專業教學實踐效果，應該按照專業教學工作實施中的要求，將教學實踐方式轉變，并且結合汽車維修專業教學工作實施中的要求，對教學模式構建。通過本文的研究和分析后，將汽車維修專業教學中任務驅動法教學實踐模式設計作出了專門的分析，整個設計中以學習情境設計、學習任務設計、任務實踐探索和任務評價方式改進四點。只有處理好以上四點技術應用方式，這樣才能為汽車維修專業教學實踐工作實施提供保障。

參考文獻：

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