論幼兒數學教學中邏輯思維的培養

馮賽

摘 要?邏輯思維是人們對事物進行理性認知的一種活動。培養學生的邏輯思維能力是我國數學教學中的重要目標之一，邏輯思維能力對學生日后的學習有著非常注重的聯系和影響。幼兒階段的孩子好奇心強、想象力豐富是培養邏輯思維能力的一個重要時期。本文對幼兒數學教學中邏輯思維的培養進行了相關的探討。

關鍵詞?幼兒;數學教學;邏輯思維

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0032-01

邏輯思維是人們對客觀事物進行觀察、分析、概括、抽象、判斷、推理等一系列過程，形成理性認知或者解決問題的一種認知活動。邏輯思維有助于人們對世界形成理性認識，是人們獲取知識的有力保障。培養幼兒初步的思維能力是數學教學的教學目標之一。數學是一門邏輯性強且抽象的學科，數學教學的過程離不開判斷推理，這為培養學生的邏輯思維能力提供了有利條件。幼兒具有其特有的生理特點和心理特點，如何讓幼兒對抽象而枯燥的數學知識形成有效認知是廣大教育工作者面臨的一個重要問題，對幼兒數學教學中邏輯思維的培養進行探討，具有非常重要的意義。

一、激發幼兒的學習興趣

幼兒階段的孩子貪玩好動、好奇心強、想象力豐富、注意力容易分散，且邏輯思維能力差。數學教學內容邏輯性強且抽象，傳統教學模式中，枯燥的教學內容增加了學生對數學知識認知的難度，難以引起學生的學習興趣，學生學習被動，不利于幼兒邏輯思維的養成。興趣是幼兒成長的源動力，在幼兒數學教學中可以通過科學的設計，為學生們提供一個良好的學習環境，讓學生們通過自身的體驗，感受數學的魅力，從而激發學生們的學習興趣，積極的進行思考和探索，從而培養幼兒的邏輯思維能力。讓孩子們讓玩中學，學中玩，符合幼兒愛玩的特點，在教學中應該注意課堂的趣味性，結合教學內容設計合適的游戲，通過學生們的親身體驗，及教師的適時引導，吸引學生的注意力，讓學生們積極的參與到學習活動中來，完成思考、學習的過程，從而實現增長知識，培養思維邏輯能力的目的。

二、教學內容形象化、直觀化

幼兒抽象思維能力較差，對于抽象的數學知識的學習，則顯得較為吃力。在數學教學中，教師應該將教學內容直觀化、形象化，便于學生們對數學知識的理解和掌握，從而運用所學知識去發現、思考、解決問題，實現幼兒邏輯思維能力的培養。在教學內容講解的基礎上，應該充分利用道具，讓學生們動起手來，去觀察、比較、思考，通過學生各種感官的參與，讓學生們更好地理解抽象的數學概念及內容，并使鍛煉邏輯思維能力得以有效鍛煉。如：在學習形狀教學內容時，教師可以讓學生們分組，并提供圓形、正方形、菱形等教學工具，通過學生們的動手、觀察、對比、分析的過程，培養幼兒的邏輯思維能力。教學內容應該貼近幼兒的生活，引導學生們去積極觀察、積極思考，從而鍛煉幼兒的邏輯思維能力。如：通過蹺蹺板的游戲，讓學生們對輕重有直觀、形象的認知，通過直觀、形象化的教學內容，讓幼兒掌握抽象的數學知識，并同時教師的適時引導，啟發學生們對內容的內在聯系及深層涵義進行思考，逐漸培養幼兒的邏輯思維能力。

三、引導學生多維度思考

幼兒階段的孩子好奇心強、想象力豐富，這是彌足珍貴的。好奇心是孩子們對事物觀察、思考的動力，而想象力則能打開思路，提高了孩子們的邏輯思維的多維性。在數學教學中，教師應該充分尊重學生的身心特點，在教學實踐中，不僅要考慮教學內容的邏輯性和合理性，而且應該注重給予學生們一些開放性的問題，充分發揮學生好奇心理和豐富的想象力，培養學生們思維的靈活性與創造性。例如：可以通過一題多解的訓練，讓學生們對問題進行充分的分析、思考，通過不同維度去觀察和解決問題，從而培養學生邏輯思維的多維性和靈活性。教師應該注重提問的方式和內容，讓問題具有啟發性，從而引導學生們積極的思考，從而培養學生的邏輯思維能力。教師應該鼓勵學生們提出問題及自己對問題的看法，問題的提出源自于對事物的思考，因此，學生問題的提出，說明了學生已經經過了相關的思考，并且學生之間個體的差異，每個人思考的角度不盡相同，鼓勵學生們提出問題或者說出自己的看法，能夠發揮學生的想象力，鍛煉學生的思考能力，而且通過彼此的交流，會讓學生們看到一些全新的想法，拓寬學生的思路，增加學生思考問題的多維性。

四、結語

邏輯思維能力是人們應具備的一種重要能力，數學教學不僅要進行知識的學習，邏輯思維能力的培養也非常重要。幼兒數學教學中應該結合幼兒的身心特點，通過提高課堂趣味性激發幼兒的學習興趣，教學內容直觀化、形象化、引導多維度思考等方式，引導學生們積極地去思考和探索，從而實現培養幼兒的邏輯思維能力的目的。

參考文獻：

[1]邵曉平.如何激發幼兒對數學的學習興趣[J].華夏教師， 2018（10）：13-14.

[2]趙潔.提升大班幼兒邏輯思維能力的數教學游戲特征研究[D].上海師范大學，2018.

作者簡介：馮賽（1993–），女，籍貫：江蘇昆山，職稱：二級教師，學歷：本科。