農村初中班主任工作的困惑及解決策略

班桂梅

摘 要?作為班級管理的第一責任人，班主任的班級管理工作直接關系到學生的生活、學習和教學質量，對班級表現具有及其重要的作用，不論是家長還是學校領導對一位班主任是否優秀都有一定的衡量標準。為此，我結合實際教學經驗，就農村初中班主任工作中的困惑進行分析，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞?農村;初中班主任;班級管理

中圖分類號：C912.82 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0043-01

目前農村初中教育狀況來看，傳統的教育管理觀念比較牢固。很多教師都相信，在初一新生到校的一個月內班級的一切事物務必要走上正軌，如班風要形成、班級文化建設要完成，班級干部隊伍要完整、班規要制定全面等。這種定時定點完成任務的做法有失妥當，過于急躁。班風的形成，不只需要一個月，可能需要兩個月甚至三個月，即使某個班級在一個月內形成了一定的班風，也不可能是這個班級風貌的全部，它需要班主任的引導、學生的磨合、活動的推動、特殊事件的刺激等，才能形成一種穩定的、深入人心的班級風氣。由于這種急躁的心理起作用，使得班級管理快步走、不扎實，導致班級狀況不穩定，出現較多的問題。

一、當前農村初中班主任工作的困惑

（一）以考試科目為重的學習觀影響至深

問題行為管理最有效的方式就是自我約束，但是學生的自我約束能力卻比較差，尤其在音樂、美術等非考試科目的課堂紀律上表現尤為明顯。這是因為班主任、家長和學生都認為，只要不考試的科目就都不重要，只要在考試科目的課堂上遵守紀律就可以了，音樂、美術等課堂就是用來放松的?！?br>