在低年段數學教學中如何培養學生的核心素養

何健敏

摘 要?在小學低年段教學過程中，對學生的學科核心素養進行培養是教師教學任務的重點組成部分。核心素養對小學生的綜合能力發展有著一定的推動作用。因此，在小學數學的教學過程中，教師要本著培養學生核心素養的精神去貫徹和落實小學數學教育的改革。在此過程中，積極探索，不斷創新和探究出積極有效的教育教學措施，切實提高學生的數學學科的核心素養。

關鍵詞?小學數學;核心素養;培養;策略

中圖分類號：C961，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0051-01

“素養”擁有非常廣泛的意義，它包括一個人的知識儲備、情感觀念、價值觀念等，而“核心素養”正是以“素養”為基礎而構建出的一種更為簡練的概念，它更加重視個體在生活和教育中所掌握的技能及知識。現階段的核心素養，主要側重個體自身培養及個體與社會的和諧發展培養，這應該成為小學數學核心素養培養的重要方向。

一、核心素養在小學數學中的表現

核心素養不僅重視各種知識、技能的掌握，同時更加關注個體主觀價值及主觀情感的培養。它在小學數學中主要體現為數學綜合應用能力，具體可闡述為對數學知識的理解及運用，并為數學思維及觀念的統一奠定堅實的基礎。小學數學核心素養的培養及形成必須依靠課堂教學，而核心素養的形成會進一步促進教學效率的提升，優化課堂設置及教學結構，促使小學生擁有更加積極的心態去面對數學學習。

二……