高中化學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)探究

高婭玲

摘 要?化學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)課程，同時也是相對來說較難的學(xué)習(xí)科目，很多學(xué)生都可能會因?yàn)榫唧w知識內(nèi)容的抽象性而遇到理解學(xué)習(xí)阻礙，進(jìn)而大大降低學(xué)科學(xué)習(xí)熱情。鑒于此現(xiàn)實(shí)情況，平時課堂教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師就需要將導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分利用起來，不斷基于化學(xué)課本知識探究優(yōu)質(zhì)導(dǎo)入藝術(shù)具體手段，從一開始就將學(xué)生們的注意力緊緊抓住，為接下來順利完成教學(xué)任務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞?高中化學(xué);課堂導(dǎo)入;優(yōu)質(zhì)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0101-01

好的開始是成功的一半，這句話在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中同樣適用，且充分凸顯出了導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。但是從現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況來看，很多高中化學(xué)教師都沒有切實(shí)將此環(huán)節(jié)的有效價值與作用充分挖掘出來，從而也就影響到了整節(jié)化學(xué)課的教學(xué)效果，如有的教師一如既往地按照傳統(tǒng)習(xí)慣借舊知復(fù)習(xí)導(dǎo)入，且將自己置于中心地位;有的教師則直接將導(dǎo)入環(huán)節(jié)省略，一開始就直奔課堂講解主題。鑒于此，處于新課程改革環(huán)境下的高中化學(xué)教師就有必要在新思想的指引下，增加對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，持續(xù)就相關(guān)教學(xué)策略進(jìn)行研究與革新，從而充分利用課堂導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)欲望與熱情，師生配合高效完成既定教學(xué)任務(wù)。

一、化學(xué)故事導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生配合課堂教學(xué)興趣

高中階段的學(xué)生雖然漸漸走向成熟，但是不可否認(rèn)他們內(nèi)心依然保有強(qiáng)烈的好奇心、玩樂之心，單調(diào)靜態(tài)的課堂教學(xué)環(huán)境往往會消磨掉他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性。因此，具體教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師就可以借趣味生動的化學(xué)故事導(dǎo)入新課，從而為化學(xué)課堂增添一些靈動活潑元素，有效調(diào)動學(xué)生配合課堂教學(xué)的興趣。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《元素周期表》這一節(jié)知識內(nèi)容的時候，一開始導(dǎo)入教學(xué)過程中，我根據(jù)即將要講解的化學(xué)知識為學(xué)生們講述了幾個小故事，如：門捷列夫?qū)⒚恳粋€化學(xué)元素相關(guān)信息都寫在了卡片上，且一段時間里像玩兒紙牌一樣不停地收起、擺開……，某一天靈感忽現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)了元素周期表的周期性變化規(guī)律等，并基于這些故事形象引入了接下來要教授給學(xué)生的化學(xué)知識。趣味故事的引用有效化解了課堂的嚴(yán)肅枯燥氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一定的學(xué)習(xí)樂趣，同時也讓學(xué)生對與故事相關(guān)的化學(xué)知識產(chǎn)生了好奇心，最終促使他們積極主動參與到了課堂教學(xué)活動當(dāng)中，為優(yōu)質(zhì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的增添了助力。

二、巧設(shè)疑問導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)動力

思始于疑是亙古不變的道理，心中有了疑問，學(xué)生才會對相關(guān)知識內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而有欲望、有動力投入到具體學(xué)習(xí)探究活動當(dāng)中，提升綜合素養(yǎng)。因此在開展化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動的時候，高中階段各任課教師就需要充分利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置諸多疑問，從而將學(xué)生對化學(xué)知識的興趣與好奇心充分引發(fā)出來，增強(qiáng)他們持續(xù)跟隨教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科知識的動力，益于優(yōu)質(zhì)教學(xué)目的的達(dá)成。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《用途廣泛的金屬材料》這一部分化學(xué)知識的時候，開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我依據(jù)課前教學(xué)設(shè)計向?qū)W生提出了諸多問題，如“青銅是不是人類史上使用最早的合金？”“硬鋁、黃銅、鋼鐵以及水銀這些物質(zhì)中哪一項(xiàng)不屬于合金？”“鋁如果在人體中長期積累會讓人慢性中毒，而且鋁已經(jīng)被確定為食品污染源之一，需要對其加以控制。據(jù)此，在制防銹油漆、制牙膏皮、制造炊具以及煉鋁廠制造鋁錠等場合中，哪一種必須對鋁進(jìn)行嚴(yán)格控制？”“銅鋅合金的顏色與金的顏色相似，因此常被一些人用于行騙，那么該用什么樣的方法來區(qū)別真?zhèn)文兀俊钡鹊龋膭顚W(xué)生結(jié)合自己的預(yù)習(xí)認(rèn)知進(jìn)行思索，并由此引入了課堂新知。基于這些問題的刺激，幾乎所有學(xué)生都很自然地對本課知識產(chǎn)生了興趣，擁有了探尋問題答案的強(qiáng)烈愿望，由此他們積極參與接下來課堂教學(xué)活動的動力也就顯著大幅度增強(qiáng)。

三、演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生化學(xué)知識探究欲望

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多化學(xué)知識都由科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)活動驗(yàn)證總結(jié)而得，與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識的時候，一定情況下也離不開實(shí)驗(yàn)活動的輔助。鑒于此情況，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，高中化學(xué)教師就可以借助演示實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)內(nèi)容，從而借其帶來的趣味性、生動性元素充分誘發(fā)學(xué)生的知識探究欲望，為接下來實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)助力。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一部分化學(xué)知識過程中，進(jìn)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我并沒有應(yīng)用傳統(tǒng)方法，而創(chuàng)新性地借助了化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一有效手段。具體而言，我首先向?qū)W生們展示了一下常溫下銀白色的固體鈉，之后我則將其點(diǎn)燃，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，即鈉劇烈燃燒，同時火焰呈黃色，最終生成了淡黃色的固體。緊接著，我就由此引入了正式課堂教學(xué)活動。在上述導(dǎo)入教學(xué)過程中，演示實(shí)驗(yàn)為化學(xué)課堂增添了一定的奇異色彩，因而也就將學(xué)生們的好奇心充分挑動了起來，使他們在強(qiáng)烈熱情和欲望的推動下積極投入到了課堂教學(xué)活動當(dāng)中，大大提升了課堂教學(xué)效率。

總之，基于學(xué)生中心理念探索高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動過程中，教師們漸漸意識到了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，并開始給予其較多關(guān)注與重視。但從當(dāng)前教師教學(xué)現(xiàn)狀來看，幾乎所有化學(xué)教師仍需持續(xù)就導(dǎo)入藝術(shù)具體實(shí)施手段進(jìn)行反思與革新，以為打造優(yōu)質(zhì)化學(xué)課堂增添更大助益。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文琴.高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的六種方法[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：224.