淺談小學高年級數學教學方法創新

魏傳武

摘 要 小學階段，高年級學生面臨小升初的壓力，對于數學的學習具有很大的重視。近年來，新課程改革不斷深入和普及，我國的小學數學教學方法亟待創新。由于新課程改革的要求，我國的小學高年級數學老師的思想也在不斷的發生變化，改變教學觀念，提升教學質量。在小學數學老師不斷進行教學改進教學方法的同時，創新的教學方式也更多的運用在小學的數學教學中。本文主要針對小學高年段數學創新教學方法進行研究，首先分析我國小學高年段學生在學習小學數學時候遇到的問題，然后分析對應的數學創新教學方法，最后做出一定的總結。小學階段的數學老師，必須立足教材，創新教學方法，以學生為主體，創新更多的適合學生學習，提升課堂水平的策略方法，只有這樣才能真正讓學生融入到教學中，起到事半功倍的效果。希望通過本文的研究，能夠加強現階段我國小學數學教師的創新教學方法提供一定的啟示，加強學生的數學思想，激發學生的數學學習興趣，促進我國教育事業的進一步發展。

關鍵詞 小學數學;高年段;創新教學方法;興趣培養;敢于質疑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0016-01

小學階段高年級學生在數學科目的學習上遇到了一定的瓶頸，這個階段學生需要認識很多的嶄新的數學概念，很多的學生對于數學的學習具有一定的抗拒心理，在課堂上也不能夠很好的管理自己，因此老師需要加強數學課堂的創新教學方法，為學生帶來更多的數學學習的樂趣，激發學生的數學學習興趣，鼓勵學生提出數學的疑問，為我國小學階段的數學教學貢獻自己的力量。

一、關于我國小學數學學習現狀分析

目前我國小學高年級的學生在學習數學的相關知識的時候，具有一定的畏難心理，特別是四五年級的學生，剛剛接觸到“分數”這個概念，在進行和分數有關的習題練習的時候還缺乏一定的自信。同時，盡管小學高年級的學生相對于小學低年級的學生來說更容易在課堂上集中注意力學習，但是也有很多的溜號現象。同時，小學高年段數學相對于小學低年段數學來說，更加具有挑戰性，很多老師忽視了小學生以形象思維為主的思維發展的規律，老師在課堂上課堂安排的知識量比較大，讓學生感覺到累，這樣效果就差，從而對于數學知識的學習興趣也會有所降低。在老師針對學生展開數學教學的過程中，老師也缺乏和學生的互動，這也造成了學生在數學課堂上的注意力不夠集中，針對這些現象，我國的小學高年段數學教學方法是非常需要進行創新的。

二、我國小學數學創新教學方法分析

（一）提高學生的自主探究能力，鼓勵學生提出自己的疑問

在小學階段，老師針對高年級的學生進行數學教學的時候，應當鍛煉學生養成自主思考的習慣，加強學生的自主探究能力。老師可以給學生布置一定的預習學案，讓學生主動的預習將要學習的知識。比如老師在針對《小數除法》進行教學的時候，可以給學生布置一定預習學案，讓學生通過提前閱讀數學書來完成學案上的相關練習題，然后在正式上課的時候提出自己的疑問，加上學生的自主學習能力，同時也能夠降低學生在課堂上記憶知識的負擔。

反思與質疑在教學中存在著重要作用。它要求學生在學習活動中進行數學知識活動的不斷反省。在老師針對小學高年段學生展開數學教學的時候，應當鼓勵學生勇于質疑，提出自己的疑問，比如《可能性》教學的時候老師可以提問學生一些事情是可能發生的還是不可能發生的，通過這種提問方式，讓學生產生自己的思考，提出自己的疑問。

（二）加強和學生的溝通，提高學生的課堂參與度

課堂不應該是僅僅以老師為主體進行展開的，小學的課堂應該更加注重學生的參與。老師在針對學生進行教學的時候，應當鼓勵學生說出自己的想法，敢于表達自己，成為課堂的主人。

同時在講解的時候，還需要對學生提問一些問題，觀察學生是否真的在聽課等等。比如老師在進行《多邊形的面積》這一模塊展開教學的時候，可以鼓勵學生思考三角形的面積計算公示，然后讓大家猜多邊形的面積是如何計算的。同時，老師還需要加強和學生之間的溝通和交流，提高學生的課堂參與度，讓學生收獲數學學習的快樂。

三、結語

本文主要針對小學階段高年級數學的創新教學方式進行研究，現階段我國的小學數學教學正在不斷地進步和創新，小學高年級階段的學生在進行學習的時候還缺乏一定的自主性，老師可以給學生布置一定的預習學案，加強和學生的溝通，從而激發學生的數學學習興趣，為我國的數學教學注入創新的活力。

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