淺析如何在小學三年級美術課堂進行有效的德育教育滲透

王芳

摘 要 在大力倡導和對學生進行素質教育的同時也不能忽視培養學生的道德品質，尤其是對學生進行德育教育，更應該是結合所有的學科進行貫徹落實。尤其像小學三年級美術，作為充滿藝術氣息的學科，就更應該通過優秀的美術作品來引導學生去發現生活中的美和感受美，從不同的美術作品去感受人文精神，去理解藝術形象所表達的對美好事物的追求的精神，從而提高他們的修養和道德品質。

關鍵詞 小學三年級美術;德育教育;藝術形象

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0019-01

小學美術本身就是一個充滿藝術氣息的學科，對培養學生的綜合素質有非常重要的影響，而通過在小學美術教育中對德育教育進行滲透，這無疑使美術教學的效果更加喜人。

一、在小學美術教學中進行德育教育的必要性

學習美術如果只是臨摹名家的作品，粗枝大葉的進行繪畫，這就失去了美術本身的意義。每一幅文學作品，每一幅畫作都有特定的含義。像梅花代表著傲骨的精神，于寒風中堅韌不拔，像柳樹代表著靈活強健，象征著生命的活力，同時在古人心中柳又有“留”的含義，有著難舍難分的離愁別緒?？梢姡恳粋€事物都有它獨特的含義，都代表著不同的思想情感，小學美術老師在教小學生畫畫的時候要把其中蘊含的情感告訴同學，讓他們體會中華文化的博大精深，讓他們能夠汲取中國文化的優秀傳統，在繪畫的時候形成正確的三觀，形成良好的德育品格。

二、教師在小學美術教育中實現德育教育滲透的有效教學策略

（一）把當地生活文化與小學美術融會貫通，以實現德育教育

民間工藝更多的是體現中國文化的獨特色彩，民間工藝中蘊含著中國各地的歷史文化，涵蓋了各地幾百年甚至是幾千年的文化傳統與生活習慣，代表了當地的德育品格。所以，小學美術老師在教學的時候可以查閱一下當地的民間工藝作品，將它放在課堂上給學生們展示，不僅能夠讓小學生體會當地的文化色彩，還能從中學到道德哲理。

例如筆者在教《老人和兒童》（江蘇版）這一具體課程的時候，我充分利用當地的景物，把老人和兒童的形象畫了出來，在我畫兒童的時候，我以小學生們的形象為原型，重點突出老人和兒童相伴的快樂，從而引出同學們要學會尊老愛幼，尊重老人，在公交車上要積極主動的給老人讓座的高尚品德。緊接著我又給學生們展現名家作品《父親》，并根據畫作中的父親形象進行詳細的描述：“作品中的父親是一位農民，我們可以看到歲月在他臉上的痕跡，一道道溝壑是歲月鋒利的刀子在他臉上印記，他的目光看向遠方，對未來充滿的希望但是又很迷茫，像是在看遠方還未歸來的孩子”。由此，我告訴學生他們的父親已經在慢慢變老了，總有一天會變成年邁的老人，會被疾病困擾，會記不清東西，這個時候你們要對父親有耐心，因為在你蹣跚學步的時候，沒有父親耐心的教導，你不會有今天的活蹦亂跳，沒有父親的頂天立地，你也不會有今天良好的物質條件。在給同學們說了這一番話的時候，有些敏感的小學生感動的看著畫留下了淚水，知道了父親的辛苦與付出。我趁熱打鐵，讓小學生們畫出自己心中父親的偉大形象，并且告訴他們回家要孝順父母，給父母洗洗腳，捶捶背。聽父母的話，做一個聽話的好孩子。

（二）老師可以利用美術造型表現課程教學當中的德育品質

利用美術造型能夠讓學生更加直觀地體會形象內部的深一層次的含義，還能夠提高動手能力。所以老師在教美術課的時候，可以與手工課充分利用起來，在學生動手的時候讓他們體會其中的德育因素。但是，很多老師都說這種方法實施過程中困難重重，針對這些困難，筆者提出了以下幾個方法，我們以具體例子來進行分析。在筆者教同學們畫《大樹的故事》這一幅圖的時候，我先讓學生們準備彩紙，帶到課堂上，告訴他們如何用紙來折出一棵樹來，學生們在折樹的時候都發現很難折出一棵樹木，但是一旦折出來它就會非常的牢固。由此，我告訴學生，樹木的生長過程是漫長的，一棵小樹成長成一棵大樹要經歷春天的陽光、夏天的炎熱、冬天的寒冷以及秋天的蕭瑟，有些時候還會遇到狂風暴雨，它的生長難度要比你們折出一棵樹來難得多，可是人類為了自己的私欲、利益，亂砍濫伐，過度破壞樹木，造成眾多樹木失去鮮活的生命。由此，我告訴學生要保護環境，愛護樹木，愛護生活中的一草一木。

三、在教學中融入學生的成長經歷

在筆者教小學美術的時候，我發現，如果在教學中融入學生的成長經歷，那么在上課的時候，小學生們的學習積極性會非常高，能夠獲得更深的情感體驗。在我教《家鄉的老房子》這一課時，讓小學生們提前把自己老家的照片拍下來，帶到課堂上，然后展示一下自己老家的照片，讓學生們用畫筆把心中的老家畫出來，從而告訴小學生“故土難離”的思想情感，告訴他們家鄉是我們成長的地方，里面有我們老祖宗留下的痕跡，還有家人們對我們的殷切期望，不管你以后身在何處，都不能忘了你成長的老家。

四、結束語

在小學階段的美術教學，尤其是三年級美術教學更更加結合三年級小學生的特點，進行全方位在美術教學中進行德育教育滲透，不斷使學生通過學習來完善他們的思想和品德。

參考文獻：

[1]徐春芳.小學美術教育中德育教育之寓德于美[J].科學大眾（科學教育），2019（03）：74.