淺談高中數學教學中數學思維能力的培養

劉靜

摘 要 本文討論了高中數學課堂中培養學生數學思維的諸多困惑，以及高中數學課堂上的培養學生思維能力無法經常實施的原因。面對這種現象，認真思考并提出解決方法，培養學生的數學思維能力。

關鍵詞 高中數學;應試教育;思維能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0046-01

應試教育有它自己的優點，但以目前情況來看，應試教育對高中生來說是利大于弊。為了解決這個問題，學生的數學思維能力培養被提了出來。在培養學生數學思維能力的過程中，最注重的是師生合作，這也是與應試教育最大的不同之處。聽過培養學生的數學思維能力，可以激發同學們的學習興趣，從而在學習中獲得快樂。有句老話，興趣是一個人最好的老師，如果學生對一件事感興趣，學習效果就會事半功倍。如果不感興趣或者不喜歡，就會事倍功半。例如高中數學的學習。高中數學比初中數學難度增加了不少，對學生的要求也高了不少。高中數學理論性和抽象性較強，需要學生有空間的思維意識和較強的邏輯性，例如我們學的空間幾何。所以如果高中生對數學不感興趣，學習過程中會充滿乏味，這種情緒激發了學生對數學的反感。高中教師對培養學生的數學思維能力理解的不清楚，或者說不了解其本質、“成績大于一切”的思想普遍存在于學生、家長、老師之間。這導致了目前培養學生思維能力普及的情況并不好。

一、高中數學課堂中培養數學思維的困惑