淺析如何打造初中語文教學高效課堂

左萬奎

摘 要 人生有很多個階段，中學是一個人一生中最重要的階段，十幾歲年齡的學生正是人生觀、價值觀形成的關鍵期，其中初中階段比高中階段更為重要，這也是學生由稚嫩走向成熟，由依靠家長走向獨立的第一個階段。由此可見，初中階段的學習是至關重要的。語文的學習可以引導學生正確價值觀的形成而初中語文更是作為初中生的必學課程之一，近年隨著教育的深化改革，無論是學校還是教師都致力于打造高效課堂。本文將以當前初中語文教學現狀進行研究，對存在的問題進行分析并提出相應的解決措施。

關鍵詞 初中語文教學;高效課堂;對策研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0050-01

從教育改革以來大多數窮苦的人們都堅信知識改變命運，隨著時代的發展以及教育政策的不斷發展教育仍然是人們的關注點。提高教學質量也成為關注的焦點，高效課堂打造高質量教學，所謂高效課堂顧名思義即指教育教學效率或者效果有相當高的目標達成的課堂。通常來說，語文學習的課堂在學生眼里是枯燥乏味的，傳統的填鴨式教學難以引起學生的興趣也已經跟不上新時代對教育的要求，本文將針對初中語文課堂存在的問題進行研究分析提出解決對策。

一、目前初中語文課堂教學現狀

（一）傳統填鴨式的初中語文教學

在初中語文的課堂上，教師往往只是準備好幻燈片或者教案進行“閱讀”式教學，該注意的地方學生也只是機械記憶，正是這樣乏味的課堂，這種被動的學習影響了學生的創造性和能動性，這樣的教學模式不僅降低了課堂上的教學效率達不到想要的教學效果，也讓教師在課堂上感受不到自己的作用。長期以來在填鴨式的教育下教師無法意識到自己上的不足，學生也無法從中感受到樂趣從而失去對學習的熱情導致出現厭學的情況，甚至會失去對新事物的好奇與探索的欲望。上課、寫作業也只是為了完成任務，學習知識機械一般的上課下課，上學也成了負擔。由此可見，當前初中語文的課堂教學最主要的任務是打破填鴨式的束縛。

（二）應試教育的影響

當前我國應試教育已經深入人心，在學習語文的過程中，真正的意義是在語文課文的熏陶下受到啟發，在不知不覺中告訴學生做人道理的思考模式從而形成正確的人生觀、價值觀和榮辱觀。初中生正是稚嫩走向成熟的關鍵時期，然而，在應試教育的體系下，不管古人的詩、詞、曲、賦還是近代的有優美散文，因為應試教育學生都只是機械的記憶。按照教科書的答案去理解去記憶而沒有感受到文章中人物“天下興亡、匹夫有責”的愛國情懷，也沒有培養“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚情操，初中語文的學習本應該由教師進行指引學生去理解感悟而不只是為了考試去學習。

（三）注重課堂語言的藝術性

在課堂中教師是學生的引導者，教室在上課時的邏輯語言要清晰的表達給學生，在課堂上切勿出現思路不清，語言表達不順暢，意思表達不明確等問題。另外，教師要端莊大方，精神飽滿打扮干練，這樣學生在看到教師的時候也會被感染，最重要的是對待學生要耐心真誠，課堂上多多和學生進行互動給學生足夠的思考時間，鍛煉學生的創新精神。在課堂上可以提出一些有趣的問題來帶動課堂的氣氛讓學生提起興趣，另外，教師上課前要充分的備課有淵博的專業知識，真正熱愛教師這份職業，形成自己獨有的上課風格。總之，課堂教學是一門藝術。為了提高教師課堂的高效性，真正提高課堂的教學質量，教師必須以學生為中心進行課堂教學的設計，積極探索新的教學方式，讓全體學生都可以被帶動走進課堂主動的學習，而不是進行單方面被動的教學。

二、有關初中語文課堂教學的解決對策

（一）掙脫傳統填鴨式初中語文教學模式的束縛

鴨填式教學指的是教師單方面的灌輸給學生知識，而我國當前大部分學校都采用的是這種教學模式，打破這種傳統教育的束縛，首先要改變課堂的主體，傳統教學教師是主體，而當下應該強調學生作為主體教師去引導。讓學生自己進行授課也可以更充分的感覺到自己不會的點而教師便可以針對性的進行引導和講解。

（二）糾正不合理的初中語文教育觀念，給學生正確的指引

在當前的教育制度下，無論是家長還是學生自己都很看重分數，感覺學習就只是為了考更高的分數，學生成了應試教育下考高分的機器，作為教師此刻應該將語文教學中做人的道理告訴學生，培養正確的人生觀價值觀，通過初中語文教學的課堂關注他們內心的世界，鼓勵她們用語言來表達自己內心的真情實感。

（三）提高初中語文教學教師的師資力量

一個好的語文教師不會只是為了成績來對學生進行指導，學校要提高學校的師資力量，要求教師要是高素質并且要對這個職業有專業素養的。

三、結束語

綜上所述，本文通過對當前初中語文課堂教學產生的問題進行了分析并且提出了相應的解決對策。總而言之，如果想提高課堂效率首要的便是打破初中語文課堂傳統的填鴨式教學，打造全新有趣的課堂以及提高師資力量。

參考文獻：

[1]林文生.運用讀寫結合教學模式打造初中語文高效課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（06）：82.