略論學生學習積極性在小學數學教學中的發揮

鄭旭

摘 要 數學是教育教學中的重要科目，有“百科之父”之稱，具備較強的邏輯性、實用性、抽象性和創新性，對于學生以后學習習慣及學習思維的養成有著重要作用。所以，教師在教學中一定要綜合利用各種教學方法，激發學生的主觀能動性和學習積極性，給予學生廣闊的發揮空間，吸引學生的課堂注意力，以提升教學效率，達成教學目的，幫助學生養成良好的學習興趣和學習習慣。本文基于小學生的思維特點，簡要分析學生學習積極性在小學數學教學中的發揮。

關鍵詞 小學數學;學生積極性;發揮

中圖分類號：R222.13，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0080-01

長期以來的教育模式中，教師的教學方式和學生的訓練方式都已經固化，不管是課堂教學還是課后的練習，都是一樣的模式和套路，學生在學習中形成的思維模式和解決問題的方法都與教材和教師的思維習慣大同小異，這種教學模式嚴重影響了學生創造性、思維性和主動性的發展。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，所謂好之者不如樂之者，對于小學數學教學來說，激發和培養學生的學習興趣，對于學生掌握數學知識、構建數學思維、應用數學能力的培養有著舉足輕重的地位。

一、發揮學生學習積極性在小學數學教學中的重要性

首先，發揮學生的學習積極性是素質教育的教學要求，能充分發揮學生的主體地位，貫徹以生為本的教學理念。運用課堂教學結構理論所搭建的“主體參與型”教學法，對比傳統教育方式來說，更符合小學生的心理特點、生理特點和數學的學科特點與規律，能更大化地激發學生的內在驅動力，培養學生的創造性思維和發展元認知能力。……